تصميم كتب معززة قائمة على الدمج بين التلميحات البصرية ومحفزات الألعاب التعليمية في الفيديو التفاعلي لتنمية مهارات الثقافة البصرية والانغماس في التعلم لدى التلاميذ ضعاف السمع
| العنوان بلغة أخرى: |
Designing Augmented Books Based on the Combination of Visual Cues and Educational Gamifications in the Interactive Video for Developing Visual Culture Skills and Learning Immersion among Hard of Hearing Students |
|---|---|
| المصدر: | مجلة البحث العلمي في التربية |
| الناشر: | جامعة عين شمس - كلية البنات للآداب والعلوم والتربية |
| المؤلف الرئيسي: | رجب، وفاء محمود عبدالفتاح (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Ragab, Wafaa Mahmoud Abdelfattah |
| المجلد/العدد: | ع22, ج2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2021
|
| الصفحات: | 338 - 415 |
| DOI: |
10.21608/JSRE.2021.53968.1232 |
| ISSN: |
2356-8348 |
| رقم MD: | 1120231 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
التلميحات البصرية | عناصر محفزات الألعاب التعليمية | الفيديو التفاعلي المعزز | Patterns of Visual Cues | Educational Gamifications | Augmented Interactive Video
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
683
| المستخلص: |
هدف البحث إلى تصميم كتب معززة قائمة على الدمج بين التلميحات البصرية ومحفزات الألعاب التعليمية في الفيديو التفاعلي لتنمية مهارات الثقافة البصرية والانغماس في التعلم لدى التلاميذ ضعاف السمع، وتم تحديد قائمة معايير تصميم الكتب المعززة القائمة على الدمج بين التلميحات البصرية ومحفزات الألعاب التعليمية في الفيديو التفاعلي، وتم تصميم كتب معززة قائمة على الدمج بين التلميحات البصرية ومحفزات الألعاب التعليمية في الفيديو التفاعلي في ضوء هذه المعايير باستخدام النموذج العام للتصميم ADDIE، وتكونت عينة البحث من (28) تلميذا وتلميذة، تم تقسيمهم إلى ثلاثة مجموعات تجريبية، تم الاعتماد على المنهج الوصفي التحليلي والمنهج التجريبي، وتمثلت أدوات البحث في اختبار مهارات الثقافة البصرية، ومقياس الانغماس في التعلم، والاختبار التحصيلي، وتم تطبيق التجربة ورصد النتائج وتحليلها من خلال تطبيق أساليب المعالجة الإحصائية المناسبة باستخدام SPSS، وكشفت النتائج عن وجود فروق دالة إحصائيا في التطبيق البعدي بين المجموعات الثلاثة لكل من (اختبار مهارات الثقافة البصرية، ومقياس الانغماس في التعلم، والاختبار التحصيلي) لصالح المجموعة التجريبية الثالثة، وتعزي النتيجة السابقة إلى أن أسلوب الدمج قام على الاستفادة من خصائص ومميزات كل من التلميحات البصرية ومحفزات الألعاب الرقمية التي تضمنها الفيديو التفاعلي بالكتاب المعزز. The aim of the research was to design augmented books based on the combination of visual cues and educational Gamifications in the interactive video for developing visual culture skills and learning immersion among hard of hearing students. A list of standards for designing augmented books based on the combination of visual cues and educational Gamifications in the interactive video was identified. Augmented books based on the combination of visual cues and educational Gamifications in the interactive video was designed in the light of these standards using ADDIE General Design Model. The research sample consisted of (28) male and female students, who were divided into three experimental groups. The analytical descriptive approach and the experimental approach were relied upon. The research tools included the visual culture skills test, the learning immersion scale, and the achievement test. The experiment was applied and the data were collected and analyzed through the application of appropriate statistical methods using SPSS. The results revealed that there were statistically significant differences between the three groups on the post- administration of each of the research tools (visual culture skills test, learning immersion scale, and achievement test) in favor of the third experimental group. The previous result is attributed to the fact that the merging method was based on taking advantage of the characteristics and advantages of both the visual cues and the Gamifications included in the interactive video in the augmented book. |
|---|---|
| ISSN: |
2356-8348 |
عناصر مشابهة
-
التفاعل بين مستويات كثافة التلميحات البصرية "أحادية، ثنائية، ثلاثية" بالفيديو التفاعلي في بيئة تعلم إلكترونية وسعة الذاكرة العاملة "منخفضة، مرتفعة" وأثره على تنمية مهارات تصميم مواقع الويب التعليمية لدى طلاب تكنولوجيا التعليم
بواسطة: قاسم، هند محمود علي منشور: (2022) -
التفاعل بين نمط تقديم التلميحات البصرية ببرمجية تعليمية ووجهة الضبط وأثره على تنمية مهارات تصميم مواقع الويب والانخراط في التعلم لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
بواسطة: النجار، محمد السيد منشور: (2021) -
مستويات كثافة التلميحات البصرية في الإنفوجرافيك الثابت عبر الويب وأثرها في تنمية بعض مهارات التصميم التعليمي لدى الطلاب المعلمين بالمملكة العربية السعودية
بواسطة: علام، إسلام جابر أحمد منشور: (2018) -
التفاعل بين نوع التلميحات البصرية بالفيديو التفاعلي "خارجية / داخلية" ومستوى الانتباه ببيئة قائمة على التطبيقات السحابية وأثره في تنمية مستويات الفهم العميق ومؤشرات ما وراء الذاكرة لدى تلاميذ الحلقة الإعدادية
بواسطة: عبدالرحمن، إيناس السيد محمد أحمد منشور: (2022) -
التفاعل بين نمط تقديم المحتوى "الفيديو - الإنفوجرافيك" التفاعلي والتلميحات البصرية ببيئة إلكترونية قائمة على استراتيجية التعلم المقلوب وأثره في تنمية مهارات إنتاج المحتوى الإلكتروني والتفكير البصري لدى طلاب تكنولوجيا التعليم
بواسطة: حسن، محمد مجاهد نصر الدين منشور: (2020)
