ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية أداء التفاعل في كتب الو...>الوصف

فاعلية أداء التفاعل في كتب الواقع المعزز في تنمية التحصيل الدراسي لدى طلاب شعبة الملابس الجاهزة بمدارس التعليم الثانوي الفني

العنوان المترجم: The Effectiveness of Interaction Performance in Augmented Reality Textbooks in Developing Academic Achievement Among Students of The Ready-To-Wear Clothing Division in Technical Secondary Schools
المصدر: دراسات تربوية واجتماعية
الناشر: جامعة حلوان - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: أحمد، بسمة محمد جودة سيد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: حسين، مي حسين أحمد (م. مشارك) , إبراهيم، وليد يوسف محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج25, ع7
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: يوليو
الصفحات: 115 - 185
DOI: 10.21608/JSU.2019.65873
ISSN: 2682-3616
رقم MD: 1120474
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تكنولوجيا التعليم | المناهج الدراسية | التحصيل العلمي | الملابس الجاهزة | طلبة المرحلة الثانوية | التعليم الفني
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

74

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى التعرف على فاعلية استخدام أداه التفاعل (الحر/المقيد) في كتب الواقع المعزز وذلك في تنمية التحصيل الدراسي لدى طلاب شعبة الملابس الجاهزة بمدارس التعليم الثانوي الفني. وقد تطلب البحث بناء برنامجين قائمين على أداتي التفاعل في كتب الواقع المعزز بهدف تنمية التحصيل الدراسي لدى الطلاب، حيث اقتصرت عينة البحث على (٦٠) طالبة في الصف الثاني من التعليم الفني، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين تجريبيتين متساويتين. وقد أظهرت نتائج البحث وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى ≤ 0.05 بين متوسطي درجات الطلاب في المجموعة التجريبية (التي استخدمت أداة التفاعل الحر) في الاختبار التحصيلي القبلي/البعدي، وذلك لصالح الاختبار البعدي، كما توجد فاعلية للمجموعة التجريبية عند مستوى ≤ 1.2 وذلك وفقا لنسبة الكسب المعدل لبليك. ووجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى ≤ 0.05 بين متوسطي درجات الطلاب في المجموعة التجريبية (التي استخدمت أداة التفاعل المقيد) في الاختبار التحصيلي القبلي/البعدي، وذلك لصالح الاختبار البعدي، كما توجد فاعلية للمجموعة التجريبية عند مستوى ≤ 1.2 وذلك وفقا لنسبة الكسب المعدل لبليك. يوجد فروق ذو دلالة إحصائية عند مستوى ≤ (0.05) بين متوسطي درجات تحصيل طلاب المجموعتين التجريبيتين في التحصيل المعرفي يرجع للتأثير الأساسي لأداة التفاعل في كتب الواقع المعزز (التفاعل الحر مقابل التفاعل المقيد) عند الدراسة من خلال كتب الواقع المعزز، لصالح المجموعة التجريبية الثانية التي درست باستخدام أداة التفاعل المقيد.

This current research aims to Recognize effectiveness of interaction tool (Free-Restricted) in Augmented Reality Books on the academic achievement for student’s department of clothes of technical secondary education school. The research requires to prepare two Program of Augmented Reality Books depend on two patterns of Interaction in Augmented Reality Books to Development of students’ Academic Achievement, the research sample identified (60) students from the first grade of Technical Secondary Education, the sample was divided into two experimental group are equal. The results showed There is a statistical significance differences at level 0.05 between mean scores of the first experimental group which the program uses Free interaction tool in the two measurements pre and post achievement test in favor of the dimensional application. There is a statistical significance differences at level 0.05 between mean scores of the second experimental group which the program uses Restricted interaction tool in the two measurements pre and post achievement test in favor of the dimensional application. There is a statistical significance differences at level 0.05 between mean scores of the two experimental group (Free Interaction & Restricted interaction) in achievement test when studying through Augmented Reality Books in favor of the second experimental group which the program uses Restricted interaction tool.
ISSN: 2682-3616

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.