ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تحديد معايير القرائية للصفوف ا...>مارك

تحديد معايير القرائية للصفوف العليا من المرحلة الابتدائية في ضوء المعايير الدولية

العنوان المترجم: Determining the Reading Standards for The Upper Grades of The Primary Stage in Light of International Standards
المصدر: دراسات تربوية واجتماعية
الناشر: جامعة حلوان - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: مكي، إبراهيم عبدالنعيم محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: أحمد، سحر فؤاد إسماعيل (مشرف) , قناوي، شاكر عبدالعظيم محمد (مشرف)
المجلد/العدد: مج25, ع11
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: نوفمبر
الصفحات: 191 - 223
DOI: 10.21608/JSU.2019.99126
ISSN: 2682-3616
رقم MD: 1120660
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | طرق التدريس | المناهج الدراسية | اللغة العربية | التعليم الإبتدائي
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

13

حفظ في:
LEADER 03216nam a22002537a 4500
001 1863029
024 |3 10.21608/JSU.2019.99126 
041 |a ara 
044 |b مصر 
100 |9 601937  |a مكي، إبراهيم عبدالنعيم محمد  |e مؤلف  |q Mekki, Ibrahim Abdulnaim Mohammed 
242 |a Determining the Reading Standards for The Upper Grades of The Primary Stage in Light of International Standards 
245 |a تحديد معايير القرائية للصفوف العليا من المرحلة الابتدائية في ضوء المعايير الدولية 
260 |b جامعة حلوان - كلية التربية  |c 2019  |g نوفمبر 
300 |a 191 - 223 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |e "هدف البحث إلى تحديد معايير القرائية اللازمة لتلاميذ الصفوف العليا بالمرحلة الابتدائية في ضوء المعايير الدولية، تقديم مجموعة من التوصيات والمقترحات. في عام(2008) قامت وزارة التربية والتعليم بالتعاون مع مشروع تحسين الأداء التعليمي بتنفيذ سلسلة من الأنشطة الرامية إلى تحسين القراءة بين تلاميذ المدارس في أربع محافظات (بنى سويف، المنيا، الفيوم، قنا). واعتمد البحث على المنهج الوصفي. وتمثلت أدوات البحث في قائمة معايير القرائية المناسبة لتلاميذ الصف الرابع من المرحلة الابتدائية. وتكونت العينة من تلاميذ الصفوف العليا (الرابع الابتدائي) من المرحلة الابتدائية الأزهرية. وأظهرت نتائج البحث قائمة معايير القرائية مشتملة على عشرة معايير، ويندرج تحت كل معيار من هذه المعايير مجموعة من المؤشرات الفرعية المرتبطة بها بلغت ثلاثة وأربعين مؤشراً. وأوصى البحث بمراعاة المستويات المعيارية للقرائية عند تدريس مهارات القراءة والكتابة وفي اختيار الأنشطة التعليمية، واستراتيجيات التدريس المناسبة. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022" 
653 |a الاستراتيجيات التعليمية  |a طرق التدريس  |a المناهج الدراسية  |a اللغة العربية  |a التعليم الإبتدائي 
700 |a أحمد، سحر فؤاد إسماعيل  |g Ismail, Sahar Foaud  |e مشرف  |9 68693 
700 |a قناوي، شاكر عبدالعظيم محمد  |g Qinawy, Shaker Abd Alazeem Mohammed  |e مشرف  |9 295286 
773 |4 التربية والتعليم  |6 Education & Educational Research  |c 004  |f Dirāsāt Tarbawiyyaẗ wa Iğtimāʿiyyaẗ  |l 011  |m مج25, ع11  |o 0120  |s دراسات تربوية واجتماعية  |t Educational and Social Studies  |v 025  |x 2682-3616 
856 |n https://jsu.journals.ekb.eg/article_99126.html  |u 0120-025-011-004.pdf 
930 |d y  |p y  |q n 
995 |a EduSearch 
999 |c 1120660  |d 1120660 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.