A Content Analysis of the Inclusion of the Algerian National Identity in the Efl Textbooks and the Teachers' Perceptions of this Inclusion
| العنوان بلغة أخرى: |
تحليل محتوى كتب اللغة الإنجليزية للكشف عن الهوية الوطنية الجزائرية في هذه الكتب وتصورات معلمي اللغة الإنجليزية فيما يخص ذلك |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | باسعيد، ميرال (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | الصمادي، عقلة محمود (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2019
|
| موقع: | إربد |
| الصفحات: | 1 - 292 |
| رقم MD: | 1120706 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | الإنجليزية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة اليرموك |
| الكلية: | كلية التربية |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
| المستخلص: |
لقد تلقت فكرة إدماج الهوية الوطنية في الأوساط التعليمية اهتماما كبيرا خلال العقود الأخيرة الماضية، كما ركز الباحثون بشكل خاص على مجال تعليم اللغة الإنجليزية لغة أجنبية (EFL). تطرق هذا البحث، ذو الطبيعة النوعية والكمية، إلى هذا الموضوع من منظور المجتمع الجزائري من خلال فحص كيفية تضمين وتقديم فكرة الهوية الوطنية في ثلاثة كتب لتعليم اللغة الإنجليزية في الجزائر، وهي: كتاب السنة الأولى لمرحلة التعليم المتوسط (My Book of English)؛ كتاب السنة الثالثة لمرحلة التعليم المتوسط (Spotlight on English) بالإضافة إلى كتاب السنة الثالثة لمرحلة التعليم الثانوي (New Prospects). وكشف تحليل محتوى هذه الكتب المدرسية باستخدام قائمة مرجعية شاملة تضم ثلاثة وأربعون علامة للهوية الوطنية، أن كل منهاج مما سبق له رؤيته الخاصة والتي تعمل على تعزيز مجموعة معينة من علامات الهوية الوطنية وتختلف اختلافا متباينا من كتاب لأخر. وتنعكس هذه الاختلافات في المناهج الثلاثة الحالية، حيث أن كتاب السنة الأولى لمرحلة التعليم المتوسط يعبر عن الهوية الجزائرية بشكل واضح لكنه لا يقوم بتعزيز كفاءة الطلاب حول معرفتهم بالثقافات الأجنبية ومقارنتهم الممتدة مع الثقافات الأخرى (المستهدفة والدولية) كوسيلة لتعزيز الشعور بالاستيعاب الذاتي. أما بالنسبة لمحتوى الكتابين الأخرين، فقد تم توزيع الثقافة المستهدفة والثقافة المحلية بتوازن أفضل. وعقب إتمام عملية تحليل المحتوى، أجرت الباحثة دراسة استقصائية حول تصورات مئة واثنا عشر (112) من مدرسي اللغة الإنجليزية في المدارس الحكومية المتوسطة والثانوية في الجزائر العاصمة. وقد عملت هذه الدراسة على تقييم أراء المدرسين حول موضوع عرض الهوية الوطنية في الكتب المذكورة أعلاه، وطرح أفكارهم اتجاه أهمية دمج الجوانب المحلية والوطنية أثناء تعليم اللغة الإنجليزية لطلابهم. وأظهرت الدراسة أن اغلبيه معلمي اللغة الإنجليزية يعتقدون أن تعريف الهوية الوطنية الجزائرية كانت وما زالت مسألة معقدة وحساسة. ومن منظور أوسع، فقد تنصل فئة كبيرة من المدرسين من أهمية تدريس الهوية الوطنية داخل صفوف اللغة الإنجليزية. وعلى الرغم من اختلاف هذه النتائج حسب الجنسين، إلا أنها رسمت صورة مقلقة لتأثير تلك الآراء المتعلقة بارتباط أفراد المجتمع مع فكرة الهوية الوطنية. كما أفاد جزء كبير من المجيبين بأنهم يستصعبون استيعاب التوترات المتعلقة بالتنوع العرقي والثقافي في المجتمع الجزائري، معزيين ذلك إلى الكتب المدرسية "الضعيفة" وعدم اهتمام الطلبة والمعلمين إجمالا في الأمور الوطنية، بالإضافة إلى افتقار المدرسين إلى التدريب العملي ذات الصلة والذي ممن الممكن أن يقلل من هذه المفاهيم السلبية التي تعيق الوصول إلى مجتمع جزائري متماسك ومتجانس. |
|---|
عناصر مشابهة
-
A Critical Look at the Importance of Teaching National Identity in Algerian EFL Classrooms: Perceptions of Public Middle and Secondary School Teachers
بواسطة: باسعيد، ميرال منشور: (2021) -
An investigation of the Inclusion of Critical Reading Strategies in Jordanian EFL Textbooks: A Content Analysis
بواسطة: الحسبان، نعيمة أحمد منشور: (2019) -
An Evaluation of the Cultural Content of Algerian Secondary EFL Textbooks : Content Analysis and Teachers' Practices
بواسطة: زنو، بلال منشور: (2017) -
A Critical Discourses Analysis of National Identity in Textbooks: A Case Study of Iraqi Curriculum for Sixth Preparatory
بواسطة: Hlail, Mohammed Hussein منشور: (2023) -
The Degree of Existence of Iraqi National Identity in the English Textbooks of Secondary Schools
بواسطة: الخياط، علي صباح جميل منشور: (2019)
