An investigation of the Inclusion of Critical Reading Strategies in Jordanian EFL Textbooks: A Content Analysis
| العنوان بلغة أخرى: |
استقصاء مدى تضمين كتب اللغة الانجليزية الأردنية لاستراتيجيات القراءة الناقدة: تحليل محتوى |
|---|---|
| المصدر: | دراسات - العلوم التربوية |
| الناشر: | الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي |
| المؤلف الرئيسي: | الحسبان، نعيمة أحمد (مؤلف) |
| المجلد/العدد: | مج46, ملحق |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
الأردن |
| التاريخ الميلادي: |
2019
|
| التاريخ الهجري: | 1440 |
| الصفحات: | 779 - 789 |
| DOI: |
10.35516/0102-046-985-045 |
| ISSN: |
1026-3713 |
| رقم MD: | 949066 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | الإنجليزية |
| قواعد المعلومات: | +EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
استراتيجيات القراءة النقدية | كتاب اللغة الإنجليزية للصف التاسع الأساسي | Critical Reading Strategies | Action Pack 9
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
45
| المستخلص: |
This study aimed to examine the inclusion of critical reading strategies in the Action Pack textbook employed in Jordan by using content analysis. The study sample was action pack textbook for ninth grade. The study used a list of analysis included the critical reading strategies as an instrument research. Its Intra- rater reliability has been verified and it was (0.84); it is appropriate for the purpose of the study whereas its validity has been verified by a jury of specialists .The findings of the study reveal that some critical reading strategies were moderately included in the textbook, like annotating, previewing, scanning and skimming, and facts versus conclusion, whereas some other strategies were limitedly included, such as classifying or categorizing, and comparing and contrasting, Meanwhile, generating questions was not included at all. These findings revealed that the inclusion of critical reading skills was somewhat imbalanced in the Action Pack9 textbook. Based on these results, it is recommended that the results of this study be taken into consideration when reforming EFL textbooks and that the content of other textbooks be analyzed. تهدف هذه الدراسة إلى استقصاء مدى تضمين كتاب اللغة الإنجليزية ضمن سلسة (Action Pack) الأردنية لاستراتيجيات القراءة الناقدة وذلك باتباع أسلوب تحليل المحتوى. تكونت عينة الدراسة من كتاب اللغة الإنجليزية للصف التاسع الأساسي، واستخدم في الدراسة قائمة تحليل وتشتمل على مجموعة من استراتيجيات القراءة الناقدة حيث تم التحقق من صدقها من قبل مجموعة من المحكمين وثباتها عن طريق الاختبار وإعادة الاختبار حيث بلغ معامل الثبات (0.84) وهي قيمة مناسبة لأغراض الدراسة. وكما كشفت النتائج بأن بعض استراتيجيات القراءة الناقدة تم تضمينها بدرجة متوسطة مثل أخذ الملاحظات والمعاينة للنص والقراءة المسحية والتفصيلية واستراتيجية تحديد الحقائق مقابل الآراء، بينما استراتيجيات المقارنة والتصنيف فقد تم تضمينها بشكل محدود في الكتاب المدرسي، في حين أن استراتيجية توليد الأسئلة لم يتم تضمينها على الإطلاق. هذه النتائج تكشف بأن تضمين استراتيجيات القراءة الناقدة غير متوازن في كتاب اللغة الإنجليزية للصف التاسع. وبناء على ذلك فإن الباحث يوصي بأخذ نتائج هذه التحليل بعين الاعتبار عند مراجعة المنهاج والكتاب المدرسي وإجراء دراسة تحليل محتوى على كتب اللغة الإنجليزية للصفوف الأخرى. |
|---|---|
| ISSN: |
1026-3713 |
عناصر مشابهة
-
An Investigation of EFL Listening Comprehension Strategies: Textbook Content Analysis and Teachers' Actual Classroom Practices in Kuwai
بواسطة: Al Azemi, Asma Falah Theyab منشور: (2016) -
A Content Analysis of the Text Structures of the Reading Passages in Secondary Stage EFL Textbooks, Teachers’ Classroom Practices and Guidelines for Instruction
بواسطة: أبو حمامة، الاء محمد منشور: (2018) -
A Content Analysis of Authentic Reading Activities in the Jordanian English Textbook Action Pack Twelve Matching the General Guidelines and General and Specific Outcomes
بواسطة: اسليم، سها عبدالرزاق منشور: (2019) -
A Content Analysis of the Inclusion of the Algerian National Identity in the Efl Textbooks and the Teachers' Perceptions of this Inclusion
بواسطة: باسعيد، ميرال منشور: (2019) -
Integrating Information and Communication Technology into EFL Textbook: A Content Analysis Study
بواسطة: الريشان، أمل محمد حسين منشور: (2022)
