ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الفروق في مستوى ما وراء الذاكر...>الوصف

الفروق في مستوى ما وراء الذاكرة ومستوى الذكاء اللغوي لدى مرتفعي ومنخفضي التحصيل في اللغة الإنجليزية

العنوان المترجم: Differences in The Level of Meta-Memory and The Level of Linguistic Intelligence Among High and Low Achievers in The English Language
المصدر: دراسات تربوية واجتماعية
الناشر: جامعة حلوان - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: عبدالكريم، إسراء محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: أبو دنيا، نادية عبده عواض (مشرف) , عبدالغفار، محمد عبدالقادر (مشرف)
المجلد/العدد: مج26, ع2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: فبراير
الصفحات: 405 - 434
DOI: 10.21608/JSU.2020.145926
ISSN: 2682-3616
رقم MD: 1120811
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
علم النفس التربوي | الذكاء اللغوي | اللغة الإنجليزية | صعوبات التعلم | طلبة المرحلة الإعدادية
كلمات المؤلف المفتاحية:
ما وراء الذاكرة | الذكاء اللغوي | مرتفعو ومنخفضو التحصيل الدراسي | Metamemory | Linguistic Intelligence | High and Low Achievement Students
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

60

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الكشف عن الفروق بين مرتفعي ومنخفضي التحصيل في اللغة الإنجليزية في مستوى ما وراء الذاكرة ومستوى الذكاء اللغوي، وتكونت عينة البحث من (93) طالبة من طالبات الصف الثاني الإعدادي، وتمثلت أدوات البحث في اختبار ما وراء الذاكرة من إعداد الباحثة واختبار جاردنر للذكاء اللغوي، واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي، وأظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائياً بين مرتفعي ومنخفضي التحصيل في مستوى ما وراء الذاكرة، كما أشارت إلى عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين مرتفعي ومنخفضي التحصيل في مستوى الذكاء اللغوي.

This research aimed to reveal differences between high and low achievement students in English language in met memory level and linguistic tic intelligence level .the research sample consisted of (93) female students in the second year of preparatory school. the research tools included met memory test (prepared by researcher) and Gardner’s linguistic intelligence test .the researcher used the descriptive approach .the results showed that there are statistically significant differences at (0.01) level between high and low achievement students in met memory level. It also indicated that there are no statistically significant differences between high and low achievement students in linguistic intelligence level.
ISSN: 2682-3616

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.