التفاعل بين توقيت تقديم التغذية الراجعة في بيئة شبكة التواصل الاجتماعي "الفيسبوك" والأسلوب المعرفي وأثره في تنمية مهارات البرمجة بلغة البيزك المرئي والتفاعل الاجتماعي لدى التعليم العالي
| المصدر: | تكنولوجيا التعليم |
|---|---|
| الناشر: | الجمعية المصرية لتكنولوجيا التعليم |
| المؤلف الرئيسي: | عبدالمنعم، أحمد فهيم بدر (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Badr, Ahmed Fahim |
| المجلد/العدد: | مج26, ع3 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2016
|
| الشهر: | يوليو |
| الصفحات: | 3 - 71 |
| DOI: |
10.21608/TESR.2016.74581 |
| رقم MD: | 1120973 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
49
| المستخلص: |
كشف البحث عن التفاعل بين تقديم التغذية الراجعة في بيئة شبكة التواصل الاجتماعي الفيسبوك والأسلوب المعرفي وأثره في تنمية مهارات البرمجة بلغة البيزك المرئي والتفاعل الاجتماعي لدى طلاب التعليم العالي. عرض البحث إطاراً مفاهيمياً تضمن شبكات التواصل الاجتماعي، الفيسبوك، وتوقيت التغذية الراجعة، الأسلوب المعرفي، ومهارات البرمجة بلغة البيزك المرئي، التفاعل الاجتماعي. واعتمد البحث على المنهجين الوصفي التحليلي والتجريبي. وتمثلت أدوات البحث في الاختبار التحصيلي الموضوعي لمهارات البرمجة، بطاقة ملاحظة لمهارة برمجة البيزك المرئي، ومقياس التفاعل الاجتماعي، الاختبار العملي لمهارات البرمجة. وتم تطبيقها على عينة قوامها (60) طالبا من طلاب الفرقة الأولى بالمعهد العالي للعبور والذين يدرسون مقرر أساسيات البرمجة الهيكلية بلغة البيزك المرئي وتم اختيارهم من الطلاب دائمي التغيب عن المعهد لظروف العمل وذلك في الفصل الدراسي الثاني من العام الجامعي (2015-2016م) وقد تم تقسيمهم بناء على مقياس تحمل الغموض إلى طلاب متحملي الغموض وطلاب غير متحملي الغموض. وجاءت نتائج البحث مؤكدة على عدم وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (0.5) بين متوسطات درجات طلاب المجموعات التجريبية في اختبار التحصيل المعرفي المرتبط بمهارات البرمجة بلغة البيزك المرئي لطلاب الفرقة الأولى عند الدراسة من خلال موقع الفيسبوك، وترجع للتأثير الأساسي لاختلاف توقيت تقديم التغذية الراجعة (فوري، مرحلي، مؤجل). وأوصى البحث بالاستفادة من الفيسبوك في تنمية المهارات لدى عينات أخرى. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2023 |
|---|
عناصر مشابهة
-
فاعلية برنامج قائم على اختلاف توقيت تقديم التغذية الراجعة عبر الفيسبوك في إكساب مهارات استخدام المكتبات الرقمية و التفاعل الاجتماعي الافتراضي لدى أخصائي المكتبات و المعلومات
بواسطة: أحمد، محمد جابر خلف الله منشور: (2013) -
أثر التفاعل (البسيط المعقد) بشبكة الفيسبوك على اكتساب بعض مهارات الاتصال الاجتماعي لدى طلاب تكنولوجيا التعليم
بواسطة: محمد، شعبان حمدى طلب منشور: (2016) -
أنماط التغذية الراجعة نص - نص وصورة المصاحبة للأنشطة التعليمية عبر الفيس بوك وأثرها في تنمية تحصيل الطلاب ودافعيتهم للإنجاز
بواسطة: رزق، هناء رزق محمد منشور: (2016) -
تقديم مستويات التغذية الراجعة الإلكترونية "المرجأ، الفوري" في نظام البلاك بورد وأثره في تنمية مهارات البرمجة لطلاب قسم نظم المعلومات الإدارية
بواسطة: مسعود، محمد أبواليزيد أحمد منشور: (2020) -
التفاعل بين نمط التغذية الراجعة (إعلامية - تصحيحية - تفسيرية) والأسلوب المعرفي (معتمد - مستقل) ببيئة التعلم المقلوب لتنمية مهارات إنتاج صفحات الويب لتلاميذ الحلقة الإعدادية
بواسطة: عبدالعال، أحمد السيد محمد منشور: (2021)
