ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مهارات التفكير الناقد لدى أطفا...>الوصف

مهارات التفكير الناقد لدى أطفال الروضة وعلاقتها بالمستوى التعليمي للوالدين

العنوان بلغة أخرى: Critical Thinking Skills of Kindergarten Children and their Relation to the Educational Level of Parents
المصدر: مجلة كلية التربية بدمياط
الناشر: جامعة دمياط - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: عبدالمنعم، ثروت محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: حمزة، هدير رفعت (م. مشارك), إسماعيل، عصام الدسوقي (م. مشارك)
المجلد/العدد: ج70
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: يناير
الصفحات: 267 - 316
DOI: 10.21608/JSDU.2016.96667
ISSN: 1110-3930
رقم MD: 1121090
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التفكير الناقد | رياض الأطفال | المستويات التعليمية | التنشئة الوالدية
كلمات المؤلف المفتاحية:
مهارات التفكير الناقد | أطفال الروضة | النوع الاجتماعي | المستوى التعليمي للوالدين | Critical Thinking Skills | Kindergarten Children | Gender | Educational Level of Parents
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: The aim of this research is to identify the level of critical thinking and its sub-skills, to detect the significant and direction of differences in these skills and critical thinking as a whole, which can be attributed to the gender differences of children (boys and girls) and parents' educational level (low, medium, high); On a sample of 165 (74 children, 91 girls) in the second level at Omar bin Al Khattab Kindergarten in Damietta Educational Administration. The data collection form was applied to parents, the child's critical thinking scale for their children, prepared by researchers. The results indicated that there were low levels of critical thinking and its sub-skill in children. There were no statistically significant differences in critical thinking and its sub-skills due to gender differences. There are statistically significant differences at the level of (0.01) in critical thinking as a whole, observation, similarities and differences (comparison and contrast), and judgments skills, which are attributed to different educational level of parents (low, medium, high); All differences were in favor of higher education level of parents. The results have been interpreted and discussed in the light of the theoretical framework and previous studies associated with, and made some recommendations and proposed research.

استهدف هذا البحث التعرف على مستوى التفكير الناقد ومهاراته الفرعية، والوقوف على دلالة واتجاه الفروق في هذه المهارات والتفكير الناقد ككل التي يمكن أن تعزى إلى اختلاف النوع الاجتماعي للأطفال (بنين- بنات)، والمستوى التعليمي للوالدين (منخفض، متوسط، مرتفع)؛ وذلك على عينة مكونة من ١٦٥ (٧٤ طفل، ٩١ طفلة) بالمستوى الثاني بروضة عمر بن الخطاب بإدارة دمياط التعليمية. طبقت استمارة جمع البيانات على الوالدين، ومقياس التفكير الناقد لطفل الروضة على أطفالهم، من أعداد الباحثين. وأشارت النتائج إلى وجود مستويات منخفضة للتفكير الناقد ومهاراته الفرعية لدى الأطفال، ولم توجد فروق دالة إحصائيا في التفكير الناقد ومهاراته الفرعية تعزى إلى اختلاف النوع الاجتماعي (بنين-بنات)، بينما اتضح وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) في التفكير الناقد ككل، ومهارات: الملاحظة، والتشابه والاختلاف (المقارنة والمقابلة)، وإصدار الأحكام، تعزى إلى اختلاف المستوى التعليمي للوالدين (منخفض، متوسط، مرتفع). وكانت جميع الفروق لصالح المستوى التعليمي المرتفع. وتم تفسير النتائج ومناقشتها في ضوء الإطار النظري والدراسات السابقة المرتبطة، وقدمت بعض التوصيات والبحوث المقترحة.
ISSN: 1110-3930

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.