ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فعالية بعض استراتيجيات التعلم...>مارك

فعالية بعض استراتيجيات التعلم النشط في تنمية مهارات البرهان الرياضي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية مختلفي الأسلوب المعرفي

المصدر: مجلة كلية التربية بالمنصورة
الناشر: جامعة المنصورة - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: كشك، ريهام يحيى أحمد جاد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: مبارك، زهدي علي (مشرف) , رمضان، رمضان صالح (مشرف)
المجلد/العدد: ع110, ج5
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: إبريل
الصفحات: 1324 - 1363
DOI: 10.21608/MAED.2020.158016
ISSN: 1110-9777
رقم MD: 1121095
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | استراتيجيات التعلم النشط | مهارات البرهان الرياضي | تدريس الرياضيات | طلبة المرحلة الإعدادية
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 03944nam a22002417a 4500
001 1863478
024 |3 10.21608/MAED.2020.158016 
041 |a ara 
044 |b مصر 
100 |9 602183  |a كشك، ريهام يحيى أحمد جاد  |e مؤلف 
245 |a فعالية بعض استراتيجيات التعلم النشط في تنمية مهارات البرهان الرياضي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية مختلفي الأسلوب المعرفي 
260 |b جامعة المنصورة - كلية التربية  |c 2020  |g إبريل 
300 |a 1324 - 1363 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |a هدف هذا البحث إلى التعرف على فعالية بعض استراتيجيات التعلم النشط في تنمية مهارات البرهان الرياضي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية مختلفي الأسلوب المعرفي. تكونت عينة البحث من (١٢٨) تلميذة من تلميذات الصف الثاني الإعدادي من مدرستين من مدارس محافظة الدقهلية (إدارة شرق المنصورة التعليمية) وهما مدرسة ميت مزاح الإعدادية، ومدرسة الريدانية الإعدادية، وقد تم اختيار فصلين عشوائياً من كل مدرسة، حيث مثلت مدرسة الريدانية بفصليها المجموعة التجريبية، ومثلت مدرسة ميت مزاح الإعدادية بفصليها المجموعة الضابطة وتم تحقيق التكافؤ بين أفراد المجموعتين من حيث بعض المتغيرات وطبق اختبار تزاوج الأشكال المألوفة على تلميذات تين التجريبية والضابطة قبل البدء في عملية التدريس بهدف تصنيف تلميذات العينة إلى (مترويات/مندفعات). كما أعدت الباحثة دليلا للمعلم وكراسة للأنشطة بالإضافة إلى اختبار لقياس مهارات البرهان الرياضي طبق قبلياً وبعدياً على تلميذات المجموعتين التجريبية والضابطة. وقد دلت نتائج البحث على أنه: 1- يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى 0.001 بين متوسطي درجات تلميذات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي للمهارات الفرعية للبرهان الرياضي وكذلك الدرجة الكلية، وهذه الفروق لصالح أداء تلميذات المجموعة التجريبية بغض النظر عن الأسلوب المعرفي المستخدم. 2- يوجد تفاعل دال إحصائيا عند مستوى (0.001) بين طريقة التدريس المستخدمة (الطريقة المعتادة، استراتيجيات التعلم النشط) والأسلوب المعرفي (التروي، الاندفاع) في التطبيق البعدي لاختبار مهارات البرهان الرياضي. 
653 |a الاستراتيجيات التعليمية  |a استراتيجيات التعلم النشط  |a مهارات البرهان الرياضي  |a تدريس الرياضيات  |a طلبة المرحلة الإعدادية 
700 |9 305073  |a مبارك، زهدي علي  |e مشرف 
773 |4 التربية والتعليم  |6 Education & Educational Research  |c 002  |e Journal of The Faculty of Education - Mansoura University  |f Maǧallaẗ kulliyyaẗ al-tarbiyyaẗ bil-Manṣūraẗ  |l 005  |m ع110, ج5  |o 0089  |s مجلة كلية التربية بالمنصورة  |v 110  |x 1110-9777 
700 |a رمضان، رمضان صالح  |g Ramadan, Ramadan Saleh  |e مشرف  |9 230506 
856 |u 0089-110-005-002.pdf  |n https://maed.journals.ekb.eg/article_158016.html 
930 |d n  |p y  |q n 
995 |a EduSearch 
999 |c 1121095  |d 1121095 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.