| المستخلص: |
هدف البحث إلى تحديد أنسب مستوي من مستويات إتاحة المصادر (البسيط مقابل الكثيف) المصاحب للاختبار الإلكتروني مفتوح الكتاب لطلاب كلية التربية، وأثره على كل من التحصيل والدافع المعرفي وفاعلية الذات الأكاديمية، ولتحقيق هدف البحث تم إعداد أدوات للبحث متمثلة في اختبار تحصيلي في موضوع طرق التدريس النوعية، ومقياس الدافع المعرفي وفاعلية الذات الأكاديمية وتم التحكيم بعرضها على عدد من المتخصصين، وتم حساب الصدق والثبات للتأكد من الصلاحية للتطبيق، وتم تصميم وإنتاج مواد المعالجة التجريبية في صورة اختبار إلكتروني مرتبط بمفاهيم طرق التدريس النوعية، وفق المعايير التربوية والفنية، وبلغ إجمالي عدد عينة البحث (٣٠) طالب وطالبة من الفرقة الرابعة تخصص علم النفس بكلية التربية جامعة حلوان، تم تقسيمهم الى مجموعتين بلغ عدد الطلاب في كل مجموعة (١٥) طالب وطالبة، استخدم الباحثان إجراءات المنهج الوصفي عند التأصيل النظري للبحث وعند تحديد الأسس والمعايير، وتم تنفيذ إجراءات المنهج التجريبي عند قياس إثر المتغير المستقل للبحث على متغيراته التابعة في مرحلة التقويم، وعلـى ضوء المتغير المستقل موضع البحث الحالي ومستوياته، استخدم الباحثان في هذا البحث امتداد التصميم التجريبي ذو المجموعة الواحدة واختبار قبلي واختبار بعدي "Extent One Group Pre-Test, Post-Test Design" وذلك في معالجتين مختلفتين (المجموعتين التجريبيتين للبحث) وقد أسفرت نتائج البحث عن وجود فروق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبيتين في اختبار التحصيل المعرفي عند الاختبار باستخدام المصادر المصاحبة للاختبار الإلكتروني مفتوح الكتاب يرجع للتأثير الأساسي لمستوي الإتاحة المستخدم وذلك لصالح المجموعة التي استخدمت مستوي الإتاحة البسيط، كذلك أشارت النتائج عن عدم وجود فروق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبيتين يرجع للتأثير الأساسي لمقياس الدافع المعرفي وفاعلية الذات الأكاديمية نتيجة لاستخدام مستوي الإتاحة (البسيط مقابل مستوي الإتاحة الكثيف) لمصادر التعلم المصاحبة للاختبار الإلكتروني مفتوح الكتاب، وفى ضوء نتائج البحث قدم الباحثان عدة توصيات منها الإفادة من نتائج البحث الحالي على المستوي التطبيقي، خاصة إذا ما دعمت البحوث المستقبلية هذه النتائج، مع ضرورة تشجيع أعضاء هيئة التدريس والباحثين على إجراء المزيد من البحوث في مجال الاختبارات الإلكترونية مفتوحة الكتاب.
The aim of the research is to determine the most appropriate level of resource availability levels (simple versus intense) associated with the open-book electronic test for students of the College of Education, and its impact on both achievement, cognitive motivation and academic self-efficacy, and to achieve the research goal, research tools have been prepared represented by an achievement test in the subject of teaching methods The quality, the measure of cognitive motivation and the effectiveness of the academic self, and the judging was presented to a number of specialists, and the validity and reliability were calculated to ensure the validity of the application, and the experimental treatment materials were designed and produced in the form of an electronic test linked to the concepts of qualitative teaching methods, according to the educational and technical standards, and the total number was The research sample (30) male and female students from the fourth year majoring in Psychology at the Faculty of Education, Helwan University, were divided into two groups. The number of students in each group reached (15) students. The researchers used descriptive methodology procedures upon the theoretical details of the research and when determining the basis and criteria, and it was implemented. The procedures of the experimental approach when measuring the effect of the independent variable of the research on its dependent variables in the evaluation stage, and in light of the independent variable, the subject of the current research and its levels, In this research, the two researchers used the extension of the experimental design with one group, a pre-test, and an – "Extent One Group Pre-Test, Post-Test Design" in two different treatments (the two experimental groups for the research). The results of the research resulted in the existence of statistically significant differences between the mean scores Students of the two experimental groups in the cognitive achievement test when testing using the resources accompanying the open-book electronic test due to the basic effect of the level of availability used for the benefit of the group that used the simple level of availability, as well as the results indicated that there were no statistically significant differences between the mean scores of the two experimental groups due to the basic effect For the measure of cognitive motivation and academic self-efficacy as a result of using the level of availability ((simple versus the level of intense availability) of learning resources accompanying the open-book electronic test, and in light of the research results, the two researchers made several recommendations, including making use of the results of the current research at the applied level, especially if future research supports this Results, with the need to encourage faculty members and researchers to conduct more Research in the field of electronic tests is open book.
|
