ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أنماط التعلق وعلاقتها بالتحصيل...>الوصف

أنماط التعلق وعلاقتها بالتحصيل الأكاديمي لدى تلاميذ الحلقة الثانية من مرحلة التعليم الأساسي

المصدر: مجلة كلية التربية بالمنصورة
الناشر: جامعة المنصورة - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: المصري، منى الحسيني عبدالحميد (مؤلف)
المجلد/العدد: ع107, ج6
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الصفحات: 1128 - 1160
DOI: 10.21608/MAED.2019.133187
ISSN: 1110-9777
رقم MD: 1121235
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المؤسسات التعليمية | المشكلات السلوكية | التحصيل الدراسي | العلاقات التفاعلية | طلبة المرحلة الابتدائية
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: استهدفت الدراسة الحالية تعرف العلاقة بين أنماط التعلق والتحصيل الأكاديمي، والتنبؤ بالتحصيل الأكاديمي من خلال أنماط التعلق لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية. وتكونت عينة الدراسة من (٧٥٨) تلميذا وتلميذة من الصف الثاني الإعدادي من بعض مدارس مدينة المنصورة. وتشمل أدوات الدراسة مقياس أنماط التعلق (إعداد الباحثة)، ودرجات التحصيل للتلاميذ للفصلين الأول والثاني (بدون أعمال السنة). وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: ١- وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات الجنسين في التحصيل الأكاديمي لصالح الإناث. ٢- توجد علاقة موجبة دالة إحصائيا بين درجات التلاميذ في نمط التعلق الآمن ودرجاتهم في التحصيل الأكاديمي عدا عينة الإناث، فجاءت العلاقة غير داله إحصائيا. ٣- توجد علاقة سالبة دالة إحصائيا بين درجات التلاميذ في نمط التعلق القلق ودرجاتهم في التحصيل الأكاديمي. ٤- وجاءت العلاقة غير دالة إحصائيا بين درجات التلاميذ في نمط التعلق التجنبي ودرجاتهم في التحصيل الأكاديمي. ٥- يسهم كل من التعلق الآمن والقلق في التنبؤ بالتحصيل الأكاديمي للتلاميذ. وقد قدمت الدراسة بعض التوصيات لهذه النتائج

The current study aimed to identifying the relationship between attachment styles and academic achievement, and predicting academic achievement through attachment styles for students at the middle school. The sample of the study were (758) male and female from second grade at some Mansoura city schools, Instrument of the study included the attachment styles scale (prepared by the researcher) and self- efficacy scale (prepared by the researcher), and the achievement scores for students for the first and second semesters. The study found the following results: 1- There were statistically significant differences between the mean scores of both genders in academic achievement for females. 2- There was a statistically significant positive relationship between the students mean scores in the secure attachment style, and their scores in academic achievement, except female sample the relationship was not statistically significant. 3- There was a statistically negative relationship between the mean scores of students in the anxiety attachment style, and their scores in academic achievement. The relationship was not statistically significant between the mean scores of students in the avoidant attachment style, and their score in academic achievement. 5- Only the secure attachment and anxiety attachment contributes to predicting academic achievement, and the study made some recommendations for these results.
ISSN: 1110-9777

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.