ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تصميم نموذج تدريسي في الجغرافي...>الوصف

تصميم نموذج تدريسي في الجغرافيا في ضوء تطبيقات بحوث المخ البشري لتنمية مهارات التفكير التشعيبي لدى طلاب الصف الأول الثانوي

المصدر: مجلة الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية
الناشر: الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية
المؤلف الرئيسي: إبراهيم، هناء الشحات رمضان (مؤلف)
المجلد/العدد: ع125
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الصفحات: 164 - 200
ISSN: 2535-2032
رقم MD: 1121297
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | المناهج الدراسية | تدريس الجغرافيا | مهارات التفكير | طرق التدريس | طلبة المرحلة الثانوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
تطبيقات بحوث المخ | مهارات التفكير التشعيبي | Brain Research Applications | Divergent Thinking Skills
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

24

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى تصميم نموذج تدريسي في الجغرافيا في ضوء تطبيقات بحوث المخ البشري لتنمية مهارات التفكير التشعيبي لدي طلاب الصف الأول الثانوي، وتكونت عينة البحث من (30) طالب وطالبة من طلاب الصف الأول الثانوي، واعتمد البحث الحالي على التقويم القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية والضابطة، وقد تم إعداد اختبار مهارات التفكير التشعيبي. وتوصلت النتائج إلى وجود فرق دال إحصائيا عند مستوي (0.01) بين متوسطي درجات طلاب عينة البحث في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار مهارات التفكير التشعيبي، مما يؤكد على فاعلية النموذج التدريسي في الجغرافيا في ضوء تطبيقات بحوث المخ البشري في تنمية مهارات التفكير التشعيبي لدي طلاب الصف الأول الثانوي

The aim of the current research is to design an instructional model in geography in light of the applications of human brain research to develop divergent thinking skills among first-grade students, and the research sample consisted of (30) male and female students of the first secondary grade, and the current research relied on the pre and post evaluation of the experimental group As the control, a test of the divergent thinking skills was prepared. The results concluded that there is a statistically significant difference at the level (0.01) between the mean scores of the research sample students in the pre and post applications to test the divergent thinking skills, which confirms the effectiveness of the teaching model in geography in light of the applications of human brain research in developing divergent thinking skills among first-grade students. Secondary.
ISSN: 2535-2032

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.