| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى التحقق من تأثير استخدام استراتيجية خرائط التفكير لتنمية التفكير المنظومي والميل نحو مادة التاريخ لدى طلاب المرحلة الثانوية، وتكونت مجموعة البحث من عينتين (فصلين) تم اختيارهما بشكل عشوائي من طلاب الصف الأول الثانوي بمدرسة الصفا والمروة الثانوية بنات، بإدارة الهرم التعليمية، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين متكافئتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة قوام كل منهما (35) طالبة، وتمثلت أدوات الدراسة في اختبار مهارة التفكير المنظومي (إعداد الباحث)، ومقياس الميل إلى مادة التاريخ (إعداد الباحث)، وأظهرت نتائج الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية والضابطة في اختبار التفكير المنظومي ومقياس الميل لصالح المجموعة التجريبية، وكشفت النتائج أيضا عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية في الاختبار القبلي والاختبار البعدي في الدرجة الكلية لاختبار التفكير المنظومي ومقياس الميل لصالح التطبيق البعدي، ولخصت النتائج إلى تأثير استخدام استراتيجية خرائط التفكير لتنمية التفكير المنظومي والميل نحو مادة التاريخ لدى طلاب المرحلة الثانوية.
The study aimed to investigate the effect of using the thinking maps strategy to develop systemic thinking and the tendency towards history in high school students. The research group consisted of two samples (two classes) randomly selected from students of the first grade of secondary school at Al-Safa and Marwa Secondary School for Girls, in the Al-Haram Educational Administration. Divide them into two equal groups, one experimental and the other controlling, each of them (35) students, The study tools were represented in the systemic thinking skill test (researcher's preparation), and the measure of propensity to history material (researcher's preparation), The results of the study showed that there were statistically significant differences at the level (0.01) between the mean scores of the experimental and control group in the systemic thinking test and the propensity scale in favor of the experimental group, and the results also revealed the existence of statistically significant differences at the level (0.01) between the average scores of the experimental group students. In the pre-test and post-test in the total score of the systemic thinking test and the propensity scale in favor of the post application, the results are summarized to the effect of using the thinking maps strategy to develop systems thinking and the tendency towards history for high school students.
|
