ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية استراتيجية التخيل الموج...>الوصف

فاعلية استراتيجية التخيل الموجه في تنمية مهارات التفكير التاريخي والميل نحو التاريخ لدى طالبات المرحلة الثانوية

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness the Strategy of Guided Imagination in Development Skills of Historical Thinking and the Tendency towards History among High School Students
المصدر: مجلة الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية
الناشر: الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية
المؤلف الرئيسي: العنزي، نوره بنت مقحم بن محسن (مؤلف)
مؤلفين آخرين: جميل، عبدالله عبدالخالق عبدالهادي (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع135
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: مارس
الصفحات: 235 - 271
ISSN: 2535-2032
رقم MD: 1288531
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التدريسية | التفكير التاريخي | مادة التاريخ | طلبة المرحلة الثانوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية | التخيل الموجه | مهارات التفكير التاريخي | الميل | Guided Imagination | Historical Thinking Skills | Tendency
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

113

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى: قياس فاعلية استخدام استراتيجية التخيل الموجه في تنمية مهارات التفكير التاريخي والميل نحو التاريخ لدى طالبات الصف الثاني الثانوي. ولتحقيق هذا الهدف استخدمت الباحثة المنهجين الوصفي والمنهج التجريبي ذا التصميم شبه التجريبي في تطبيق المواد التعليمية وأدوات الدراسة الممثلة في: (دليل المعلم -اختبار مهارات التفكير التاريخي -مقياس الميل) على عينة من طالبات الصف الثاني بالمرحلة الثانوية، التي قد بلغت (40) طالبة، مقسمات إلى مجموعتين متساويتين: ضابطة وتجريبية. وقد أسفرت الدراسة عن العديد من النتائج أبرزها: أن هناك فروقا ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≤ 0.01)، بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات التفكير التاريخي، وكذلك مقياس الميل نحو المادة لدى طالبات الصف الثاني الثانوي في جميع مستوياته الفرعية، وكذلك الدرجة الكلية للاختبار؛ لصالح المجموعة التجريبية. وأن هناك فروقا ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≤ 0.01)، بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار مهارات التفكير التاريخي بجميع مستوياته الفرعية، وكذلك الدرجة الكلية للاختبار لدى طالبات الصف الثاني الثانوي، ومقياس الميل نحو المادة؛ لصالح التطبيق ، البعدي الاختبار الفرعية والاختبار ككل، وكذلك جميع أبعاد مقياس الميل نحو المادة والمقياس ككل؛ أكبر من النسبة التي حددها بلاك وهي (۱۰۲)؛ ومن ثم أثبتت فاعلية استراتيجية التخيل الموجه في تنمية مهارات التفكير التاريخي والميل نحو المادة لدى طالبات الصف الثاني الثانوي. وأوصت الدراسة بأهمية استخدام استراتيجية التخيل الموجه في تعليم التاريخ وتعلمه بمختلف المراحل التعليمية.

The study aimed to measure the effectiveness level of using the guided imagination strategy on developing historical thinking skills and tendency towards history among female 11th graders. To this end, the researcher used the descriptive approach, utilizing the content analysis method and the experimental approach with the quasi-experimental design in applying materials and data collection tools such as teacher's manual, historical thinking skills test, and a tendency scale. These tools were administered on a sample (N=40) of 11th graders who were divided into two groups: an experimental group and a control group. The most notable results obtained from this study were that there were statistically significant differences at the significance level (≥ 0.01) between the mean scores of the experimental group students and the control group students in the historical thinking skills post-test of all its sub-levels, in the total scores of the test, and in the tendency scale for the benefit of the experimental group students. There were also statistically significant differences at the significance level (≥ 0.01) among the experimental group students between the pre-test and the post-test scores of the historical thinking skills test of all its sub-levels, the total scores of the test, and the tendency scale for the benefit of the post-test application. The study also found that Blake's modified gains values for the sub-test levels, the total test, all the dimensions of the tendency scale towards history, and the total scale were higher than, the threshold (1.2). Therefore, the effectiveness of the guided imagination strategy to develop historical thinking skills and the tendency towards history among the study participants was proved. Hence, the study recommended the significance of using the guided imagination strategy in teaching and learning history at various educational levels.
ISSN: 2535-2032

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.