ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







استخدام استراتيجية خرائط التفكير المنظومي والميل نحو مادة التاريخ لدى طلاب المرحلة الثانوية

العنوان بلغة أخرى: Using Thinking Maps Strategy to Development the Systemic Thinking and Penchant towards to History for Secondary Students
المصدر: مجلة الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية
الناشر: الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية
المؤلف الرئيسي: محمد، وائل عصام أبو زيد (مؤلف)
المجلد/العدد: ع125
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الصفحات: 201 - 219
ISSN: 2535-2032
رقم MD: 1121302
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

55

حفظ في:
LEADER 04628nam a22002297a 4500
001 1863669
041 |a ara 
044 |b مصر 
100 |9 602300  |a محمد، وائل عصام أبو زيد  |e مؤلف 
245 |a استخدام استراتيجية خرائط التفكير المنظومي والميل نحو مادة التاريخ لدى طلاب المرحلة الثانوية 
246 |a Using Thinking Maps Strategy to Development the Systemic Thinking and Penchant towards to History for Secondary Students 
260 |b الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية  |c 2020 
300 |a 201 - 219 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |a  هدفت الدراسة إلى التحقق من تأثير استخدام استراتيجية خرائط التفكير لتنمية التفكير المنظومي والميل نحو مادة التاريخ لدى طلاب المرحلة الثانوية، وتكونت مجموعة البحث من عينتين (فصلين) تم اختيارهما بشكل عشوائي من طلاب الصف الأول الثانوي بمدرسة الصفا والمروة الثانوية بنات، بإدارة الهرم التعليمية، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين متكافئتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة قوام كل منهما (35) طالبة، وتمثلت أدوات الدراسة في اختبار مهارة التفكير المنظومي (إعداد الباحث)، ومقياس الميل إلى مادة التاريخ (إعداد الباحث)، وأظهرت نتائج الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية والضابطة في اختبار التفكير المنظومي ومقياس الميل لصالح المجموعة التجريبية، وكشفت النتائج أيضا عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية في الاختبار القبلي والاختبار البعدي في الدرجة الكلية لاختبار التفكير المنظومي ومقياس الميل لصالح التطبيق البعدي، ولخصت النتائج إلى تأثير استخدام استراتيجية خرائط التفكير لتنمية التفكير المنظومي والميل نحو مادة التاريخ لدى طلاب المرحلة الثانوية. 
520 |b The study aimed to investigate the effect of using the thinking maps strategy to develop systemic thinking and the tendency towards history in high school students. The research group consisted of two samples (two classes) randomly selected from students of the first grade of secondary school at Al-Safa and Marwa Secondary School for Girls, in the Al-Haram Educational Administration. Divide them into two equal groups, one experimental and the other controlling, each of them (35) students, The study tools were represented in the systemic thinking skill test (researcher's preparation), and the measure of propensity to history material (researcher's preparation), The results of the study showed that there were statistically significant differences at the level (0.01) between the mean scores of the experimental and control group in the systemic thinking test and the propensity scale in favor of the experimental group, and the results also revealed the existence of statistically significant differences at the level (0.01) between the average scores of the experimental group students. In the pre-test and post-test in the total score of the systemic thinking test and the propensity scale in favor of the post application, the results are summarized to the effect of using the thinking maps strategy to develop systems thinking and the tendency towards history for high school students. 
653 |a الاستراتيجيات التعليمية  |a المناهج الدراسية  |a المناهج الدراسية  |a مادة التاريخ  |a طلبة المرحلة الثانوية 
773 |4 التربية والتعليم  |6 Education & Educational Research  |c 005  |f Mağallat̎ 'al-ğamciyat̎ al-ttarbawiyyaẗ li-l-dirāsāt al-iğtimāՙiyaẗ  |l 125  |m ع125  |o 0200  |s مجلة الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية  |t Journal of the Educational Association for Social Studies  |v 000  |x 2535-2032 
856 |u 0200-000-125-005.pdf 
930 |d y  |p y  |q n 
995 |a EduSearch 
999 |c 1121302  |d 1121302 

عناصر مشابهة