ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > القيادة التحويلية والتبادلية ل...>الوصف

القيادة التحويلية والتبادلية للمديرين كما يدركهما معلمو الحلقة الأولى من التعليم الأساسي وعلاقتها بفاعلية الذات

العنوان المترجم: Transformational and Transactional Leadership of Principals as Perceived by Teachers of The First Cycle of Basic Education and Its Relationship to Self-Efficacy
المصدر: مجلة بحوث التربية النوعية
الناشر: جامعة المنصورة - كلية التربية النوعية
المؤلف الرئيسي: جبريل، مصطفى السعيد السعيد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: العالم، رانيا إيهاب (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع58
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: إبريل
الصفحات: 471 - 501
DOI: 10.21608/mbse.2020.130846
ISSN: 2314-8683
رقم MD: 1121694
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
القيادات التحويلية | مديرو المدارس | الكفايات المهنية | التعليم الأساسي
كلمات المؤلف المفتاحية:
القيادة التحويلية | القيادة التبادلية | فاعلية الذات | معلمي المرحلة الأولي من التعليم الأساسي
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

91

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على العلاقة بين القيادة التحويلية والتبادلية كما يدركها معلمو الحلقة الأولى من التعليم الأساسي وفاعلية الذات لدى المعلمين. وأجريت على عينة بلغت (160) معلم ومعلمة (55 ذكور- 105 إناث) من معلمي التعليم الأساسي بالحلقة الأولى بإدارة المحلة محافظة الغربية. استخدمت الدراسة مقياس القيادة التبادلية والتحويلية، من إعداد الباحثة أما مقياس فاعلية الذات من إعداد هويدة حنفي. انتهت الدراسة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين درجات الذكور والإناث في القيادة التحويلية والتبادلية، ووجود ارتباط موجب دال إحصائياً بين القيادة التحويلية وفاعلية الذات لدى المعلمين ووجود ارتباط موجب دال إحصائياً بين القيادة التبادلية والخبرات البديلة والإقناع بينما كان الارتباط سلباً مع الإنجاز والاستثارة الانفعالية، ووجود تأثير دال إحصائياً للقيادة التحويلية على فاعلية الذات لدى المعلمين، وعدم وجود تأثير دال إحصائيًا للقيادة التبادلية على فاعلية الذات لدى المعلمين، وعدم وجود تأثير دال إحصائياً للتفاعل بين القيادة التحويلية والتبادلية على فاعلية الذات لدى المعلمين.

The study aimed to identify the relationship between transformational and transactional leadership perceived by teachers of the first cycle of basic education and teachers' self-efficacy. It was conducted on a sample of (160) male and female teachers (55 males - 105 females) of basic education in the first cycle in the administration of Mahalla, Gharbia Governorate. The study used the Transformational and Transactional Leadership Scale, prepared by the researcher, and the Self-Efficacy Scale, prepared by Howaida Hanafi. The study concluded that there are no statistically significant differences between the degrees of males and females in transformational and transactional leadership. There is a statistically significant positive correlation between transformational leadership and self-efficacy among teachers. There is a statistically significant positive correlation between transactional leadership and alternative experiences and persuasion, while the correlation was negative with achievement and emotional arousal. The study found a statistically significant effect of transformational leadership on teachers' self-efficacy, no statistically significant effect of transactional leadership on teachers' self-efficacy, no statistically significant effect of the interaction between transformational and transactional leadership on teachers' self-efficacy. This abstract was translated by Dar AlMandumah Inc.
ISSN: 2314-8683

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.