| LEADER |
04730nam a22003497a 4500 |
| 001 |
1527030 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 602498
|a الخطاطبة، محمد سليمان
|g Al-Khatatba, Muhammad Suleiman
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a تصميم وحدة تعليمية بتقنية التصوير التجسيمي "Hologram" في مادة العلوم وقياس أثرها في التفكير التأملي واستيعاب المفاهيم والدافعية نحو التعلم لدى طلاب الصف الثامن الأساسي
|
| 246 |
|
|
|a Designing an Educational Unit Using Hologram Technology in Science and Measuring its Effect on the Reflective Thinking, Conceptual Understanding, and Motivation Towards Learning Among Eighth Grade Students
|
| 260 |
|
|
|a إربد
|c 2020
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 214
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة اليرموك
|f كلية التربية
|g الاردن
|o 3905
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى تصميم وحدة تعليمية بتقنية التصوير التجسيمي (Hologram) في العلوم وقياس أثرها في تنمية التفكير التأملي واستيعاب المفاهيم والدافعية نحو التعلم لدى طلاب الصف الثامن الأساسي. لتحقيق أهداف الدراسة تم إعداد اختبار التفكير التأملي الذي تكون من (24) فقرة موزعة على خمس مهارات (التفكير البصري، والكشف عن المغالطات، والوصول إلى الاستنتاج، وإعطاء تفسيرات مقنعة؛ واقتراح حلول بديلة)، واختبار استيعاب المفاهيم وتكون من (30) فقرة موزعة على ستة أبعاد (اكتشاف المفهوم، تحديد الدلالة اللفظية للمفهوم، تطبيق المفهوم في مواقف تعليمية، تفسير الملاحظات والمشاهدات، استخدام المفهوم في حل المشكلات، استخدام المفهوم في استدلالات)، ومقياس الدافعية نحو التعلم وتكون من (35) فقرة. وتكونت عينة الدراسة التي تم اختيارها بالطريقة القصدية من مدرسة زهاء الدين الحمود الثانوية للبنين من (60) طالبا من طلاب الصف الثامن الأساسي. ووزعت عينة الدراسة بالطريقة العشوائية إلى مجموعتين: تجريبية تكونت من (30) طالبا تم تدريسهم باستخدام تقنية التصوير التجسيمي (Hologram)، وضابطة تكونت من (30) طالبا تم تدريسهم بالطريقة الاعتيادية، وذلك في الفصل الدراسي الثاني 2019/ 2020. وقد أظهرت نتائج الدراسة وجود فرق دال إحصائيا في الأداء الكلي لطلاب المجموعتين على اختبار التفكير التأملي، وفي كل مهارة من مهارات التفكير التأملي، وفي اختبار استيعاب المفاهيم الكلي، وفي كل بعد من أبعاد اختبار استيعاب المفاهيم، ولصالح أداء طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا الوحدة التعليمية لتقنية التصوير التجسيمي. ووجود فرق دال إحصائيا في أداء الطلاب على مقياس دافعية عينة الدارسة نحو التعلم ولصالح أداء طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا الوحدة التعليمية بتقنية التصوير التجسيمي.
|
| 653 |
|
|
|a التفكير التأملي
|a التصوير التجسيمي
|a الدافعية نحو التعلم
|a التعليم الأساسي
|
| 700 |
|
|
|9 533548
|a العمري، وصال هاني
|g Al-Omari, Wesal Hani
|e مشرف
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3905-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3905-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3905-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3905-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3905-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3905-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3905-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3905-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3905-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3905-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3905-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-003-007-3905-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1121744
|d 1121744
|
