ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Using Blended Learning for Dev...>الوصف

Using Blended Learning for Developing Complexity, Accuracy and Fluency "CAF" of EFL Millennial Students Writings Links to Anxiety

العنوان بلغة أخرى: استخدام التعلم المدمج في تنمية درجة التعقيد والدقة والطلاقة في كتابات طلاب الألفية الذين يدرسون اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية وخفض مستوى القلق لديهم
المصدر: العلوم التربوية
الناشر: جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية
المؤلف الرئيسي: موسى، هانى إبراهيم (مؤلف)
المجلد/العدد: مج28, ع2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: أبريل
الصفحات: 1 - 35
ISSN: 1110-7847
رقم MD: 1121967
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | اللغة الإنجليزية | طرق التدريس | طلبة الجامعات | مؤسسات التعليم العالي
كلمات المؤلف المفتاحية:
جيل الألفية | تدريس الكتابة في اللغة الثانية | التعلم المدمج | التعقيد والدقة والطلاقة | القلق | Millennial Generation | L2 Writing Instruction | Blended Learning | Complexity | Accuracy | Fluency | Anxiety
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

40

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى دراسة أثر استخدام النموذج المرن للتعلم المدمج في تنمية ثلاثة أبعاد أساسية في الكتابة (التعقيد- الدقة- الطلاقة) وخفض مستوى القلق لدى طلاب الألفية (أولئك الذين ولدوا بين ١٩٨٠ و ١٩٩٩) ويدرسون مقرر الكتابة الأكاديمية بشعبة اللغة الإنجليزية والترجمة بكلية العلوم والآداب، ولتحقيق ذلك، استخدمت الدراسة تصميم دراسة الحالة وأربعة أدوات هي: اختبار الكتابة؛ ومقابلات شخصية؛ وبطاقة ملاحظة؛ ويوميات التعلم، وتكونت عينة البحث من (١٢) طالب من طلاب المستوى الثالث بالشعبة، وكشفت النتائج عن أثر إيجابي للنموذج المرن في التعلم المدمج على تنمية الدقة والطلاقة لدى الطلاب وخفض مستوى القلق لديهم، كما أظهرت النتائج زيادة درجة مفهومية مقالات الطلاب بالرغم من قلة درجة تعقيد النص.

The current study aimed at exploring the impact of FL writing instruction via the flex model of blended learning on the development of students‟ writing complexity, accuracy and fluency (CAF) as well as reducing their writing anxiety levels. The participants of the study were 12 millennial students (those born between 1980 and 1999) studying an Academic English Writing courses in the department of English Language and Translation in the college of Uqulat Assogour, Qassim University in KSA. A case study research method was employed with different techniques for data collection, namely a writing test, semi-structured interviews, observation form, and learning diaries. The students‟ responses were analyzed in terms of CAF and anxiety levels using pertinent measures. Qualitative data from learning diaries, observations, and interviews were descriptively analyzed. The main findings of the study revealed that the students showed development in accuracy and fluency and a decrease in complexity in Test 2 than Test 1; however, their Test 2 compositions were considered more understandable but less complex. Second, all students‟ levels of anxiety have been decreased to a noticeable degree. Interpretations of the results and pedagogical implications have been portrayed.
ISSN: 1110-7847

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.