ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مستوى اتساق محتوى مناهج الرياض...>الوصف

مستوى اتساق محتوى مناهج الرياضيات في المملكة العربية السعودية مع المعايير الوطنية لمجال الرياضيات

العنوان بلغة أخرى: The Level of Alignment of the Mathematics Curricula Content in Saudi Arabia with the National Standards of Mathematics
المصدر: العلوم التربوية
الناشر: جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية
المؤلف الرئيسي: المعثم، خالد بن عبدالله صالح (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Matham, Khaled Abdullah Saleh
المجلد/العدد: مج28, ع2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: إبريل
الصفحات: 151 - 206
DOI: 10.21608/ssj.2020.188659
ISSN: 1110-7847
رقم MD: 1121973
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المناهج الدراسية | مادة الرياضيات | المعايير العالمية | تطوير المناهج | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
اتساق المنهج | معايير المحتوى | معايير الأداء | معايير مجال الرياضيات | Curriculum Alignment | Content Standards | Performance Standards | Mathematics Standards
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

170

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الكشف عن مستوى اتساق محتوى مناهج الرياضيات في المملكة العربية السعودية مع المعايير الوطنية لمجال الرياضيات للصفوف (١ -١٢)؛ واستخدمت المنهج الوصفي المعتمد على أسلوب تحليل المحتوى، وأعدت (١١) بطاقة لتحليل محتوى كتب الرياضيات في جميع الصفوف (١-١٢). وأظهرت نتائج الدراسة: أن درجة اتساق محتوى مناهج الرياضيات مع المعايير الوطنية في مختلف المستويات للصفوف (١ -١٢) متوسطة بشكل عام، بمتوسط حسابي (٢,١٧). وكان مستوى التوسع أكثر المستويات اتساقا؛ حيث تحققت معاييره بدرجة مرتفعة، بمتوسط حسابي (٢,٢٨). يليه مستوى التركيز، وتحققت معاييره بدرجة متوسطة، بمتوسط حسابي (٢,٢٤٥)، ثم مستوى التعزيز، وتحققت معاييره بدرجة متوسطة، بمتوسط حسابي (٢,١٠). بينما كان مستوى التأسيس أقلها اتساقا؛ حيث تحققت معاييره بدرجة متوسطة، بمتوسط حسابي (٢,٠٧). كما كان فرع "الهندسة والقياس" أكثر فروع الرياضيات اتساقا، وتحققت معاييره بدرجة مرتفعة، بمتوسط حسابي (٢,٣٠)، يليه فرع "الجبر والتحليل"، وتحققت معاييره بدرجة متوسطة، بمتوسط حسابي (٢,١٩)، ثم فرع "الإحصاء والاحتمالات"، وتحققت معاييره بدرجة متوسطة، بمتوسط حسابي (٢,١٧). بينما كان فرع الأعداد والعمليات عليها" أقلها اتساقا؛ حيث تحققت معاييره بدرجة متوسطة، بمتوسط حسابي (٢,٠٧).

The present study aims to reveal the level of alignment of the mathematics curricula content in the Kingdom of Saudi Arabia with the national mathematics standards for grades (1-12). A descriptive content analysis method was used, and 11 content analysis cards of the mathematics textbooks for each the grades (1-12). The results showed that the degree of alignment of the mathematics curricula content with the national standards at different levels for grades (1-12) is generally average, with an arithmetic mean of ( x= 2.17). The Expansion Level was the most aligned level, whose standards were highly achieved, with an arithmetic mean of (x= 2.28). followed by the Focus Level, whose standards were achieved at a medium level, with an arithmetic mean of (x= 2.245). Next by the Reinforcement Level whose standards were achieved at a medium level, with an arithmetic mean of (x= 2.10). and finally by the Foundation Level which was the least aligned level whose standards were achieved at a medium level, with an arithmetic mean of (x= 2.07). The results showed that, of all branches of mathematics. “Measurement & Geometry” was the most aligned branch whose standards were highly achieved, with an arithmetic mean of (x= 2.30). followed by “Algebra & Analysis” whose standards were achieved at a medium level, with an arithmetic mean of (x= 2.19). next by “Probability & Statistics” whose standards were achieved at a medium level. (x= 2.17). and finally by “Number & Operations” which was the least aligned branch, with an arithmetic mean of (x= 2.07).
ISSN: 1110-7847

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.