ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجية السرد القصصي في...>الوصف

أثر استراتيجية السرد القصصي في تحسين مهارات التحدث لدى طلبة الصف الرابع الابتدائي في دولة الإمارات العربية المتحدة

العنوان المترجم: The Effect of The Storytelling Strategy on Improving the Speaking Skills of Primary Fourth Grade Students in The United Arab Emirates
المصدر: العلوم التربوية
الناشر: جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية
المؤلف الرئيسي: أبو رزق، ابتهال محمود إسماعيل (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Aburezeq, Ibtehal Mahmoud
مؤلفين آخرين: الوائلي، سعاد عبدالكريم (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج28, ع2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: إبريل
الصفحات: 237 - 263
DOI: 10.21608/ssj.2020.188663
ISSN: 1110-7847
رقم MD: 1121983
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | السرد القصصي | مهارات التحدث | طلبة الصف الرابع الابتدائي | الإمارات
كلمات المؤلف المفتاحية:
سرد القصة | مهارات التحدث | Storytelling | Speaking Skills
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

142

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى تقصي أثر استراتيجية السرد القصصي في تحسين مهارات التحدث لدى طلبة الصف الرابع الابتدائي في الإمارات، ولتحقيق هذا الهدف سعت الدراسة للإجابة عن سؤاليها وهما: 1- هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات أداء أفراد الدراسة في تحسين مهارات التحدث تعزي إلى طريقة التدريس (السرد القصصي/ الاعتيادية) في كل مجال من مجالات الدراسة والأداة مجتمعة؟ 2- هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات أداء أفراد الدراسة في تحسين مهارات التحدث تعزي إلى الجنس (ذكر، إناث) في كل مجال من مجالات الدراسة والأداة مجتمعة؟ تكون أفراد الدراسة من (١٤٨) طالبا وطالبة من طلبة الصف الرابع الابتدائي في مدرستين حكوميتين تابعتين لمديرية التربية والتعليم في مدينة أبو ظبي، هما: مدرسة المنارة، ومدرسة القمة اختيرتا بالطريقة القصدية، وقسم أفراد الدراسة إلى شعبتين ضابطتين وشعبتين تجريبيتين. وكذلك أعدت الباحثتان اختبارا موقفيا لقياس مهارات التحدث، وقد تم التحقق من صدق وثبات أداة الدراسة. أظهرت نتائج الدراسة وجود أثر ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (ɑ ≤ 0.05) في مهارات التحدث يعزى لطريقة التدريس لصالح المجموعة التجريبية التي درست وفق سرد القصة. وأظهرت النتائج كذلك وجود أثر ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (ɑ ≤ 0.05) في مهارات التحدث تعزى للجنس ولصالح الإناث.

This study aimed to investigate the effect of storytelling strategy on improving the speaking skills of fourth grade students in the Emirates. To achieve this goal, the study sought to answer its questions. 1- Are there statistically significant differences between the averages of the performance of the study members in improving speaking skills due to the method of teaching (storytelling / habitual narration) in each field of study and the tool combined? 2- Are there statistically significant differences between the averages of the individuals ’performance in improving speaking skills attributed to sex (male, female) in each field of study and the tool combined? The study members consisted of (148) male and female students from the fourth primary grade students in two government schools affiliated to the Education Directorate in Abu Dhabi City: the Al-Manara School, and the Al-Qemma School were chosen in the intentional way, and the study members were divided into two controlling divisions and two experimental divisions. The researchers also prepared a situational test to measure speaking skills. The validity and reliability of the study tool were verified. The results of the study showed that there is a statistically significant effect at the level of significance (α≤ 0.05) in speaking skills due to the teaching method in favor of the experimental group that was studied according to the narration of the story. The results also showed a statistically significant effect at the level of significance (α≤0.05) on speaking skills attributable to sex and in favor of females.
ISSN: 1110-7847

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.