ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > اختلاف أساليب التدوين الإلكترو...>الوصف

اختلاف أساليب التدوين الإلكتروني وأثره على تنمية مهارات التفكير الناقد والانخراط في التعلم في ضوء النظرية الاتصالية

العنوان المترجم: The Different Methods of E-Blogging and Its Impact on Developing Critical Thinking Skills and Learning Engagement in Light of The Connectivism Theory
المصدر: تكنولوجيا التربية - دراسات وبحوث
الناشر: الجمعية العربية لتكنولوجيا التربية
المؤلف الرئيسي: شعيب، إيمان محمد مكرم مهنى (مؤلف)
مؤلفين آخرين: سيد، رضوى أمير صلاح (م. مشارك), يوسف، أحمد محمد فهمي (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع43
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: أبريل
الصفحات: 357 - 447
DOI: 10.21608/TESSJ.2020.173343
ISSN: 2636-3364
رقم MD: 1122089
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التدوين الإلكتروني | مهارات التفكير الناقد | الانخراط في التعلم | المدونات الإلكترونية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التدوين الإلكتروني | الانخراط في التعلم | النظرية الاتصالية | التفكير الناقد | Blogging | Engaging in Learning | Communicative Theory | Critical Thinking
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

353

حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي إلى الكشف عن أثر التفاعل بين أساليب التدوين الإلكتروني (المنفصلة والمتسلسلة) ونمط التعليقات (موجز وتفصيلي) على تنمية مهارات التفكير الناقد والانخراط في التعلم في ضوء النظرية الاتصالية لدى طلاب تكنولوجيا التعليم. ومن أجل هذا تم تصميم بيئة تعلم تشاركي قائمة على المدونات التعليمية وفق معايير دولية، واستخدم المنهج الوصفي والمنهج شبه التجريبي، وزعت عينة البحث على أربع مجموعات تجريبية وفق أسلوب التدوين ونمط التعليقات، مجموعة (أ) تفاعلت من خلال التدوينات المنفصلة ونمط التعليق التفصيلي، والمجموعة (ب) تفاعلت من خلال التدوينات المتسلسلة ونمط التعليق التفصيلي، بينما المجموعة (ج) تفاعلت من خلال التدوينات المنفصلة ونمط التعليق الموجز، والمجموعة (د) التدوينات المتسلسلة ونمط التعليق الموجز. اسفرت النتائج عن وجود فروق دالة احصائيا تؤكد فعالية أساليب التدوين بنمطيها (المنفصلة والمتسلسلة) في زيادة الانخراط والتفاعل، بغض النظر عن أسلوب التعليقات المستخدم داخلها، بينما اسفرت نتائج مقياس التفكير الناقد عن فاعلية أساليب التدوين المختلفة في المجموعات (أ، ب، ج) في تنمية مهارات التفكير الناقد، بينما جاءت النتائج غير دالة للمجموعة التجريبية الرابعة، وتضمن البحث الحالي قائمة بالتوصيات والمقترحات للاستفادة من نتائجه في مؤسسات التعليم العالي.

In this investigation, the aim was to assess the impact of the interaction between two types of blog post characteristics (separate and sequential) and the comments length (detailed and concise) on developing critical thinking skills and improving the ability to behaviorally engage based on connectives learning theory. This study was exploratory and interpretative in nature, for this purpose a collaborative learning environment based on educational blogs was designed according to international standards. The methodological approach taken in this study is a mixed methodology based on descriptive and the semi-experimental approach. The study sample was divided into four groups namely, Group (A) was interacted through “separate blogs with detailed comments”, and group (B) was interacted through “sequential blogs with detailed comments”, while group (C) interacted through “separate blogs with concise comments”, and group (D) interacted through “sequential blogs with concise comments”. The most obvious finding to emerge from the analysis was that the four groups obtained high level of engagement during their learning. Which indicate that blogging interaction increasing the engagement among learners regardless its characteristics. The second major finding was that critical thinking skills have been developed in groups A, B, and C. However, the results of this study did not show any significant improvement in-group D. The findings of this study have a number of important implications for future practice.
ISSN: 2636-3364

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.