ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > واقع توظيف مدرسي اللغة الإنكلي...>الوصف

واقع توظيف مدرسي اللغة الإنكليزية لتقنيات التعليم الحديثة في الحلقة الأولى من مرحلة التعليم الأساسي في مدارس مدينة حمص

العنوان بلغة أخرى: The Reality of English Language Teachers Implementing of Modern-Teaching Technologies in the Basic Education-First Cycle
المصدر: مجلة جامعة البعث سلسلة العلوم التربوية
الناشر: جامعة البعث
المؤلف الرئيسي: شعبان، أريج (مؤلف)
المجلد/العدد: مج42, ع60
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2020
التاريخ الهجري: 1441
الصفحات: 119 - 146
ISSN: 1022-467X
رقم MD: 1123523
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المهارات التدريسية | معلمو اللغة الإنجليزية | تكنولوجيا التعليم | التعليم الأساسي | سوريا
كلمات المؤلف المفتاحية:
مدرسي اللغة الإنكليزية | توظيف تقنيات التعليم الحديثة | مرحلة التعليم الأساسي
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى تعرف واقع توظيف مدرسي اللغة الإنكليزية لتقنيات التعليم الحديثة في الحلقة الأولى من مرحلة التعليم الأساسي في مدارس مدينة حمص، وتعرف تأثير متغيرات المؤهل العلمي، الدورات التدريبية وسنوات الخبرة على درجة توظيف المدرسين لتقنيات التعليم الحديثة. اعتمد المنهج الوصفي، فتم تصميم استبانة تألفت من قسمين: القسم الأول تضمن المتغيرات المستقلة: (المؤهل العلمي/سنوات الخبرة/الدورات التدريبية). القسم الثاني: استبانة من ثلاثة وثلاثين بندا مقيدا، توزعت على محاور ثلاثة على النحو الآتي: المحور الأول: مدرس اللغة الإنكليزية، المحور الثاني: ميزات استخدام تقنيات التعليم الحديثة من وجهة نظر مدرسي اللغة الإنكليزية، والمحور الثالث: معوقات استخدام تقنيات التعليم الحديثة في تعليم اللغة الإنكليزية. طبقت الاستبانة على (120) مدرسا ومدرسة من مدرسي الحلقة الأولى من مرحلة التعليم الأساسي في مدينة حمص. وقد خلص البحث إلى النتائج الآتية: 1. درجة توظيف مدرسي اللغة الإنكليزية لتقنيات التعليم الحديثة كانت منخفضة. 2. درجات إجابات المدرسين على أهمية استخدام تقنيات التعليم الحديثة في تعليم اللغة الإنكليزية تراوحت بين المتوسطة والمرتفعة. 3. وافق المدرسون وبدرجة مرتفعة على وجود الكثير من المعوقات التقنية والمادية التي تحول دون استخدامهم لتقنيات التعليم الحديثة في تعليم اللغة الإنكليزية. 4. وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات إجابات مدرسي اللغة الإنكليزية فيما يتعلق بتوظيفهم لتقنيات التعليم الحديثة في الحلقة الأولى من مرحلة التعليم ألأساسي في مدارس مدينة حمص تعزى لمتغير ألمؤهل العلمي، ولصالح حملة الإجازة مع دبلوم التأهيل التربوي. 5. عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات إجابات مدرسي اللغة الإنكليزية فيما يتعلق بتوظيفهم لتقنيات التعليم الحديثة في الحلقة الأولى من مرحلة التعليم الأساسي في مدارس مدينة حمص تعزي لمتغيري الدورات التدريبية وسنوات الخبرة.

The research aimed at investigating the reality of utilizing modern teaching technologies by the English language teachers in the basic education stage-first cycle in Homs. Moreover, the research aimed at identifying the statistical differences among the members of the sample in their application of the modern teaching technologies in teaching English language according to the academic degree, training courses and experience variables. The fulfillment the target of the research required adopting the descriptive approach. A questionnaire consisting of two divisions was distributed among (120) male and female teachers. The first division was about the independent variables of the research, which were academic degree, training courses and experience. The second division consisted of (33) closed items, which were distributed into three sections: firstly, English language teacher, secondly, significance of implementing educational modern technologies from the English language teachers’ viewpoint and thirdly, the obstacles that face implementing education modern technologies in teaching English language. The research outcomes revealed the following: 1. The degree of the English language teachers’ implementation of the education modern technologies was shallow. 2. The degree of teacher’s responses about the significance of implementing modern education technologies in teaching English language ranged between medium and high. 3. Teachers’ agreement degree about the existence of enormous financial and technical obstacles that impeded implementing new education technologies in teaching English language was high. 4. There were no statistically significant mean score differences between the sample members’ responses regarding their implementing of modern education technologies in teaching English language regarding the academic degree in favour of those who have educational qualification diploma. 5. There were no statistically significant mean score differences between the sample members’ responses regarding their implementing of modern education technologies in teaching English language regarding the training courses and experience variables.
ISSN: 1022-467X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.