| المستخلص: |
هدف البحث الحالي التعرف على واقع تحقيق العدالة التعليمية بمدارس التعليم الأساسي من وجهة نظر أعضاء مجلس الأمناء وأولياء الأمور، ولتحقيق هذا الهدف اعتمد البحث على المنهج الوصفي في جمع البيانات وتحليلها، كما تضمن إطارا نظريا ركز على أبعاد العدالة التعليمية وواقع تحقيقها بمدارس التعليم الأساسي، وطبقت الباحثة استبانة من إعدادها على عينة من أولياء الأمور بمحافظة سوهاج في خمس إدارات. وتوصل البحث إلى أن ثمة بعض التحديات تعوق تحقيق العدالة التعليمية بمدارس التعليم الأساسي والتي تتمثل في صعوبة تحقيق الاستيعاب الكامل للتلاميذ في سن الإلزام، وضعف قدرة الإدارة المدرسية الحكومية على إحداث الإصلاح المدرسي في جودة العملية التعليمية، وكذلك تدني مستوى الأبنية بالمدارس وازدياد كثافة الفصول الدراسية ومن ثم زيادة الدروس الخصوصية، وكذلك الفجوات في توزيع الخدمات التعليمية بمدارس التعليم الأساسي في المحافظات المختلفة، الفجوة في نوعية التعليم المقدم للمدارس الحكومية والتعليم المقدم في المدارس الخاصة، وضعف قدرة محدودي الدخل على مواصلة تعليم أبنائهم إلى مراحل أعلى لزيادة الأعباء المالية. وفي ضوء هذه النتائج قدمت الدراسة بعض الآليات التي يمكن بتنفيذها حصول جميع الأطفال على فرص تعليمية متساوية حسب الوضع الاجتماعي أو الاقتصادي لكل أسرة؛ وذلك من خلال تدبير الوسائل الكفيلة لجعل التعليم الأساسي الجيد متاحا للجميع، ودعم المنشآت التعليمية الحكومية والحد من الكثافات الطلابية بالفصول، وكذلك تكاتف وتعاون جميع قطاعات الدولة لتمويل التعليم الأساسي والأنفاق عليه؛ وذلك لكون عملية التعليم أصبحت مكلفة إلى حد كبير، وتطوير المناهج والكتب المدرسية بما يتلاءم مع متطلبات البيئة الاجتماعية للتلاميذ ومتطلبات سوق العمل، كذلك تحسين جودة الحياة المدرسية بمرحلة التعليم الأساسي، وتوافر المزيد من الأنشطة المدرسية التي تعزز مشاركة التلاميذ في العملية التعليمية، وكذلك تعديل أجور ومرتبات المعلمين بمدارس التعليم الأساسي محاولة للنهوض بالمستوى المادي والاجتماعي للمعلم، والتصدي لظاهرة الدروس الخصوصية ومحاربتها بشتى الطرق مع تقنين وسائل رقابية للحد من ظاهرة الغش، ووقف التوسع في الاستثمار الخاص بالتعليم الهادف إلى الربح خصوصا في مرحلة التعليم الأساسي.
The current study aimed to identify the reality of the educational justice in basic education schools from the point of view of members of broad of trustees and parents. It adopted the descriptive approach. Additionally, it applied questionnaire to a sample of guardians in five educational administrations in Sohag. The results revealed that there is a clear defect in the principle of educational justice in basic education schools, most important of which are: The difficulty achieving full assimilation of compulsory pupils, weakness of the government school administration`s ability to effect school reform in the quality of the educational process, the deficiency of educational buildings and the increase in classroom density and thus the increase in private lessons. Additionally, the gaps in the distribution of educational services in basic education schools in different governorates, the gaps in the quality of education provided to public schools and education provided in private schools and weak ability of low- income people to continue their children`s education to higher levels to increase financial burdens. The researcher believes that there are following mechanisms must be activated to support the achievement of educational justice in basic education schools as follows: make quality basic education available to all through Supporting governmental educational facilities and reducing student densities in classes, the solidarity and cooperation of all state sectors to finance and spend on basic education, an addition to develop the curricula and textbooks in line with the requirements of the student`s social environment and the requirements of the labor market, while improving the quality of school life in the educational stages, the availability of more school activities that enhance their participation in the educational process, amending the salaries of teachers in an attempt and social level of the teacher, addressing the phenomenon of private lessons and fighting it in various ways, and Stopping the expansion of investment in for-profit education especially in the basic education stage.
|
