ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر مدخل التطبيقات العملية لما...>مارك

أثر مدخل التطبيقات العملية لمادة الرياضيات لتلاميذ المرحلة الإعدادية على التحصيل والتفكير الناقد

المصدر: مجلة كلية التربية بالمنصورة
الناشر: جامعة المنصورة - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: المرسي، يحيى عادل العايدي (مؤلف)
مؤلفين آخرين: عمران، زهدي علي مبارك (م. مشارك) , عبدالعال، فؤاد محمد موسي (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع110, ج4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: إبريل
الصفحات: 1215 - 1239
ISSN: 1110-9777
رقم MD: 1124013
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المؤسسات التعليمية | التحصيل الدراسي | المناهج الدراسية | مادة الرياضيات | طلبة المرحلة الإعدادية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التطبيقات العملية | التحصيل | التفكير الناقد | التفكير الناقد العام | التفكير الناقد في الرياضيات | Practical Applications | Achievement | Critical Thinking | Public Critical Thinking | Critical Thinking in Mathematics
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 07794nam a22002537a 4500
001 1866671
041 |a ara 
044 |b مصر 
100 |9 603716  |a المرسي، يحيى عادل العايدي  |e مؤلف 
245 |a أثر مدخل التطبيقات العملية لمادة الرياضيات لتلاميذ المرحلة الإعدادية على التحصيل والتفكير الناقد  
260 |b جامعة المنصورة - كلية التربية  |c 2020  |g إبريل 
300 |a 1215 - 1239 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |a هدف البحث الحالي إلى دراسة أثر مدخل التطبيقات العملية على تنمية التحصيل الدراسي، ومهارات التفكير الناقد لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية، وتكونت عينة البحث من (٨٠) تلميذ من تلاميذ الصف الأول الإعدادي بمدرستين من مدارس إدارة طلخا التعليمية، موزعين على مجموعتين إحداهما تجريبية، وعدد تلاميذ كلا منهما (٤٠) تلميذ، ولتحقيق هدف البحث أعد الباحث ثلاثة اختبارات أحدهم لقياس التحصيل في وحدتي (الحدود والمقادير الجبرية، والهندسة والقياس)، وآخر لقياس مهارات التفكير الناقد العام، وثالث لقياس مهارات التفكير الناقد في الرياضيات، وتم تطبيق اختباري مهارات التفكير الناقد على مجموعتي البحث قبليا للتأكد من تكافؤ المجموعتين في إجراء عمليات التفكير الناقد، واستخدام مهاراته، كما تم التأكد من تكافؤ المجموعتين قبليا في الجانب التحصيلي من خلال حساب متوسط الدرجات التي حصل عليها التلاميذ في اختبار مادة الرياضيات للعام السابق، وتم تطبيق أدوات البحث الثلاث بعديا على تلاميذ المجموعتين للتأكد من أثر المدخل المقترح، وأسفرت النتائج التي تم الحصول عليها إلي الاتي: - وجود أثر لمدخل التطبيقات العملية لمادة الرياضيات في تنمية التحصيل لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي. - عدم وجود أثر لمدخل التطبيقات العملية التدريسي لمادة الرياضيات في تنمية مهارات التفكير الناقد العام -التي تم تحديدها -لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي، ووجود أثر في تنمية مهارة واحدة فقط هي: مهارة معرفة الافتراضات. - وجود أثر لمدخل التطبيقات العملية التدريسي لمادة الرياضيات في تنمية مهارات التفكير الناقد في الرياضيات -التي تم تحديدها -لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي. - وجود علاقة ارتباطية طردية (أو موجبة) دالة عند مستوى (0.05 α M) بين درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي لكل من اختباري مهارات التفكير الناقد العام، والخاص بالرياضيات. وفي ضوء تلك النتائج أوصى الباحث بضرورة استخدام مدخل التطبيقات العملية التدريسي كأحد المداخل الحيوية لتدريس مادة الرياضيات لما له من أثر إيجابي يدفع إلى إكساب التلاميذ مجموعة متنوعة من المعارف التي يمكنهم استخدامها في تنمية العديد من المهارات الحياتية، والمعاملات الرياضياتية. 
520 |b The objective of the current research aimed to investigate the practical applications’ impact of mathematics for the preparatory school's pupils in developing the academic achievement level, and the critical thinking skills in the subject. The sample consisted of (80) male pupils in the first preparatory grade in two schools in Talkha Educational Administration. They were divided into two groups; the first is an experimental one includes (40) male pupils, and the control group includes (40) male pupils. The researcher prepared three tests to portray his view by convincing. One of them is to measure the degree of achievement in the units of (algebraic terms and expressions, geometry and measurement), the second is to measure the public critical thinking skills, and the final is to measure the critical thinking skills in mathematics. The critical thinking tests were applied upon the pupils of the two research groups, in advance to ascertain the equivalence of the two groups in the procedure of the processes of the critical thinking, and the use of its skills and the ascertainment of the two research groups’ equivalence in the pre-post achievement of mathematics subject was obtained by calculating the average grades of the pupils in the achievement of mathematics subject in the previous year. The three research tools were applied upon the pupils of the two research groups post-test to verify the impact of the proposed teaching approach. The research’s results revealed the following: 1- The impact of the approach of practical applications of mathematics in developing the degree of achievement in mathematics subject in the first- grade preparatory school pupils. 2- There is no impact of the approach of practical applications of mathematics in the development of the specified public critical thinking skills for the first- grade preparatory school pupils, but this impact exists in one of these specified skills; which is the assumes recognizing. 3- The impact of the approach of practical applications of mathematics in the development of the specified critical thinking skills in mathematics for the first-grade preparatory school pupils. 4- There is a significant correlation (positive or direct) between the scores of the experimental group pupils in the post-application of both the public critical thinking skills test and the mathematical critical thinking skills test at the level of (α M 0.05). In light of these results, the researcher recommended the use of the practical application approach of teaching mathematics as one of the vital approaches of teaching mathematics because of its positive impact in providing pupils with different knowledge and in improving their use of many different skills. 
653 |a المؤسسات التعليمية  |a التحصيل الدراسي  |a المناهج الدراسية  |a مادة الرياضيات  |a طلبة المرحلة الإعدادية 
692 |a التطبيقات العملية  |a التحصيل  |a التفكير الناقد  |a التفكير الناقد العام  |a التفكير الناقد في الرياضيات  |b Practical Applications  |b Achievement  |b Critical Thinking  |b Public Critical Thinking  |b Critical Thinking in Mathematics 
700 |9 281068  |a عمران، زهدي علي مبارك  |e م. مشارك 
773 |4 التربية والتعليم  |6 Education & Educational Research  |c 004  |e Journal of The Faculty of Education - Mansoura University  |f Maǧallaẗ kulliyyaẗ al-tarbiyyaẗ bil-Manṣūraẗ  |l 004  |m ع110, ج4  |o 0089  |s مجلة كلية التربية بالمنصورة  |v 110  |x 1110-9777 
700 |9 263396  |a عبدالعال، فؤاد محمد موسي  |e م. مشارك 
856 |u 0089-110-004-004.pdf 
930 |d n  |p y  |q n 
995 |a EduSearch 
999 |c 1124013  |d 1124013 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.