ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر أنموذج فراير في إكتساب الم...>الوصف

أثر أنموذج فراير في إكتساب المفاهيم النحوية لدى طالبات الصف السابع الأساسي

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Frayers Model on the Acquisition of Syntactic Concepts Among Seventh Basic Grade Fe Male Students
المصدر: مجلة جامعة القدس المفتوحة للأبحاث والدراسات التربوية والنفسية
الناشر: جامعة القدس المفتوحة
المؤلف الرئيسي: الخصاونة، سماح علايا جميل (مؤلف)
مؤلفين آخرين: المومني، محمد أحمد مجلي (م. مشارك) , خضير، رائد محمود السليم (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج11, ع32
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: كانون الأول
الصفحات: 135 - 149
DOI: 10.33977/1182-011-032-009
ISSN: 2307-4647
رقم MD: 1126932
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الأساسي | طلاب مرحلة الأساس | المفاهيم النحوية | الدراسات النحوية | النحو
كلمات المؤلف المفتاحية:
انموذج فراير | المفاهيم النحوية | الصف السابع الأساسي | Frayers Model | Syntactic Concepts | Seventh Basic Grade
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

98

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن أثر أنموذج فراير في اكتساب المفاهيم النحوية لدى طالبات الصف السابع الأساسي. تكونت عينة الدراسة من (50) طالبة جرى اختيارهن بالطريقة المتيسرة موزعة بالتساوي إلى مجموعتين: إحداهما تجريبية، والأخرى ضابطة. خضعت الطالبات في بداية الفصل الدراسي الثاني 2018 /2019 إلى اختبار قبلي في المفاهيم النحوية. درست المجموعة التجريبية المفاهيم النحوية وفق أنموذج فراير، ودرست المجموعة الضابطة المفاهيم نفسها بالطريقة الاعتيادية. استغرقت فترة التطبيق (8) أسابيع بواقع حصتين كل أسبوع، مدة كل حصة (45) دقيقة، بعدها خضعت الطالبات إلى اختبار بعدي. أظهرت نتائج التحليل البعدي فروفا ذات دلالة إحصائية في اكتساب المفاهيم النحوية لصالح المجموعة التجريبية.

The study sought to investigate the effect of Frayer’s model on the acquisition of the syntactic concepts among seventh basic grade female students. The sample of the study consisted of 48 female students, who were selected by the available method. The students were assigned equally into two groups, experimental and control groups. The students at the beginning of the second academic semester 20182019/ took a pre test in syntactic concepts. The experimental group was taught through Frayer’s model and the other group was taught regularly. These methods of teaching lasted for 8 weeks (two sessions per week). Each session lasted for 45 minutes. Afterwards, the students took the posttest. The post analysis results showed significant statistical differences in syntactic concepts, in favor of the experimental group.
ISSN: 2307-4647

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.