ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







أثر استراتيجية التفكير التأملي والأسئلة السابرة في تحصيل طلبة الصف العاشر الأساسي في مادة الكيمياء في محافظة الكرك جنوب الأردن

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Reflective Thinking Strategy and Probing Questions on the Tenth graders' Achievement in Chemistry in Alkarak Governorate South Jordan
المؤلف الرئيسي: التخاينة، طه عاهد أحمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: المجالي، محمد داود خليل (مشرف)
التاريخ الميلادي: 2020
موقع: مؤتة
الصفحات: 1 - 80
رقم MD: 1126947
نوع المحتوى: رسائل جامعية
اللغة: العربية
الدرجة العلمية: رسالة ماجستير
الجامعة: جامعة مؤتة
الكلية: كلية الدراسات العليا
الدولة: الاردن
قواعد المعلومات: Dissertations
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

338

حفظ في:
LEADER 03489nam a2200325 4500
001 1527548
041 |a ara 
100 |9 605185  |a التخاينة، طه عاهد أحمد  |e مؤلف 
245 |a أثر استراتيجية التفكير التأملي والأسئلة السابرة في تحصيل طلبة الصف العاشر الأساسي في مادة الكيمياء في محافظة الكرك جنوب الأردن 
246 |a The Effect of Reflective Thinking Strategy and Probing Questions on the Tenth graders' Achievement in Chemistry in Alkarak Governorate South Jordan 
260 |a مؤتة  |c 2020 
300 |a 1 - 80 
336 |a رسائل جامعية 
502 |b رسالة ماجستير  |c جامعة مؤتة  |f كلية الدراسات العليا  |g الاردن  |o 0453 
520 |a هدفت الدراسة إلى تقصي أثر استراتيجية التفكير التأملي والأسئلة السابرة في تحصيل طلبة الصف العاشر الأساسي في مادة الكيمياء في محافظة الكرك جنوب الأردن. اشتملت عينة الدراسة على (31) طالبا تم اختيارهم بالطريقة القصدية من مدرسة الشهيد معاذ الكساسبة من مدارس لواء عي في مديرية تربية الكرك. ولتحقيق هدف الدراسة، تم استخدام أداتان هما مقياس التفكير التأملي من إعداد إيزنك وولسون الذي تكون بصورته النهائية من (30) فقرة، واختبار تحصيلي مكون من (20) فقرة من نوع الاختيار من متعدد بأربعة بدائل في الأسئلة السابرة وتم التحقق من صدق أداتي الدراسة بعرضهما على لجنة تحكيم من أهل الاختصاص ومن ثباتهما من خلال تطبيقهما على عينة استطلاعية من (20) مشاركا من مجتمع الدراسة وخارج عينتها. كشفت نتائج الدراسة عن: وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين طرق التعلم (الاعتيادي، استراتيجية التفكير التأملي والأسئلة السابرة) ولصالح الأسئلة السابرة. وأوصت الدراسة بضرورة تضمين الأسئلة السابرة في الاختبارات التحصيلية ومناهج العلوم المختلفة. 
653 |a الاستراتيجية الحديثة  |a التفكير التأملي  |a التعليم الأساسي  |a العلوم الطبيعية  |a التحصيل الدراسي  |a معلمو الكيمياء  |a الأردن 
700 |a المجالي، محمد داود خليل  |g Al-Majaly, Mohammad Doud  |e مشرف  |9 416712 
856 |u 9802-008-020-0453-T.pdf  |y صفحة العنوان 
856 |u 9802-008-020-0453-A.pdf  |y المستخلص 
856 |u 9802-008-020-0453-C.pdf  |y قائمة المحتويات 
856 |u 9802-008-020-0453-F.pdf  |y 24 صفحة الأولى 
856 |u 9802-008-020-0453-1.pdf  |y 1 الفصل 
856 |u 9802-008-020-0453-2.pdf  |y 2 الفصل 
856 |u 9802-008-020-0453-3.pdf  |y 3 الفصل 
856 |u 9802-008-020-0453-O.pdf  |y الخاتمة 
856 |u 9802-008-020-0453-R.pdf  |y المصادر والمراجع 
856 |u 9802-008-020-0453-S.pdf  |y الملاحق 
930 |d y 
995 |a Dissertations 
999 |c 1126947  |d 1126947 

عناصر مشابهة