| LEADER |
04343nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1869919 |
| 024 |
|
|
|3 10.33976/IUGJEPS.29.1/2021/26
|
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b فلسطين
|
| 100 |
|
|
|9 605209
|a Hijazin, Isam Yousef Al Hijazin
|e Author
|
| 245 |
|
|
|a Factors Affecting Reading Comprehension Skill of Secondary School Students at Marka Directorate of Education in Jordan from the Perspective of Teache
|
| 246 |
|
|
|a العوامل المؤثرة في مهارة القراءة من أجل الاستيعاب لدى طلبة المدارس الثانوية في مديرية التربية والتعليم في مارطا من وجهة نظر المعلمين
|
| 260 |
|
|
|b الجامعة الإسلامية بغزة - شئون البحث العلمي والدراسات العليا
|c 2021
|g يناير
|m 1442
|
| 300 |
|
|
|a 590 - 603
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تعتبر القراءة من أجل الاستيعاب من أهم المهارات في أية لغة. تهدف هذه الدراسة إلى تقصي العوامل التي تؤثر في مهارة القراءة من أجل الاستيعاب لدى طلبة الثانوية في مدرسة عبد الملك بن مروان في مديرية التربية والتعليم في لواء ماركا - عمان - الأردن. لقد تكونت العينة من (77) مدرساً (35) من الذكور و(42) من الإناث وهؤلاء يشكلون (8%) من العدد الإجمالي لمجتمع الدراسة. لقد أظهرت النتائج أن أعلى تأثير في ضعف مهارة الاستيعاب يعود إلى الطلبة؛ حيث كان الوسط الحسابي (4.24) والانحراف المعياري (0.32). جاء مجال المعلمين ثانياً بوسط حسابي (3.60) وانحراف معياري (0.66). أما مجال الكتب المقررة فجاء ثالثاً بوسط حسابي ( 3.50) وانحراف معياري (1.08). وأظهرت النتائج كذلك أنه لا وجود لفروق ذات أهمية إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05 ≤α) والذي يعزى لمتغيرات الجنس أو مؤهل المعلمين أو التداخل بين المتغيرات لضعف مهارة القراءة من أجل الاستيعاب لدى الطلبة.
|
| 520 |
|
|
|b Reading comprehension is one of the four skills of language. This research paper aims to investigate factors that influence the skill of reading comprehension of secondary school students at Abdel Malik Ibn Marwan, Marka, Amman, Jordan. The sample comprised (77) teachers (35) male and (42) female teachers which forms about (8%) of the total number of the study population. The findings revealed that the factor that was highly influential and led to students’ weakness in reading pertains to the students themselves with a mean of (4.24) and a standard deviation of (0.32). The domain of teachers rated second with a mean of (3.60) and (0.06) deviation. The domain of the textbooks rated third with a mean (3.50) and (1.08) deviation. The findings also revealed that there were no differences with statistical significance at the level of (α≤0.05) which might be attributed to the following variables: gender, qualification and teachers’ experience. There were also no differences attributed to the interaction between the variables of students’ weakness pertaining to the skill of reading comprehension.
|
| 653 |
|
|
|a طلبة المرحلة الثانوية
|a تدريس اللغة الإنجليزية
|a المهارات القرائية
|a الاستيعاب القرائي
|a لواء ماركا
|a الأردن
|
| 692 |
|
|
|a القراءة من أجل الاستيعاب
|a مجال
|a كتاب مقرر
|a الجنس
|a المؤهل الدراسي
|b Reading Comprehension
|b Domain
|b Textbook
|b Gender
|b Qualification
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 026
|e journal of Educational and Psychological Studies
|f Maǧallaẗ al-ǧāmi’aẗ al-islāmiyyaẗ li-l-dirāsāt al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ
|l 001
|m مج29, ع1
|o 1443
|s مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية
|v 029
|x 2410-2946
|
| 856 |
|
|
|u 1443-029-001-026.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1126983
|d 1126983
|
