ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر اختلاف شكل التغذية الراجعة...>الوصف

أثر اختلاف شكل التغذية الراجعة في بيئة الواقع المعزز على التحصيل المعرفي والدافعية للتعلم لدى طالبات قسم تقنيات التعليم بكلية التربية - جامعة الملك فيصل

العنوان المترجم: The Effect of The Different Form of Feedback in The Augmented Reality Environment on The Cognitive Achievement and Motivation to Learn Among Female Students of The Department of Educational Technologies, College of Education - King Faisal University
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة أسيوط - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الملحم، انصاف ناصر عبدالمحسن (مؤلف)
المجلد/العدد: مج37, ع3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: مارس
الصفحات: 81 - 130
DOI: 10.21608/MFES.2021.158187
ISSN: 1110-2292
رقم MD: 1129557
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | الدافعية للتعلم | التحصيل المعرفي | طلبة الجامعات | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الواقع المعزز | التغذية الراجعة | التحصيل الدراسي | الدافعية للتعلم | Augmented Reality | Feedback | Academic Achievement | Learning Motivation
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

186

حفظ في:
المستخلص: استهدفت الدراسة الكشف عن أثر اختلاف شكل التغذية الراجعة في بيئة الواقع المعزز على التحصيل المعرفي والدافعية للتعلم لدى طالبات قسم تقنيات التعليم بكلية التربية جامعة الملك فيصل، ولتحقيق هذا الهدف تم الاعتماد على المنهج الوصفي التحليلي، والمنهج شبة التجريبي. وتمثلت أدوات الدراسة في اختبار معرفي، وبطاقة تقييم الدافعية للتعلم لقياس أثر شكل التغذية الراجعة داخل بيئة الواقع المعزز، وتم تطبيقهم على (90) طالبة من طالبات المستوى الخامس ببرنامج بكالوريوس تعليم الحاسب الآلي بقسم تقنيات التعليم بكلية التربية بجامعة الملك فيصل، وتم تقسمهم إلى ثلاث مجموعات تجريبية تتكون كل مجموعة من (30) طالبة، بحيث يقدم للمجموعة التجريبية الأولى التغذية الراجعة بشكل مكتوب، ويقدم للمجموعة التجريبية الثانية التغذية الراجعة بشكل سمعي بصري، أما المجموعة الثالثة فهي مجموعة ضابطة. وتوصلت نتائج الدراسة إلى وجود أثر لاختلاف شكل التغذية الراجعة (المكتوبة – السمعية البصرية) على كل من التحصيل والدافعية للتعلم.

The study aimed to investigate the effect of the different forms of feedback in the augmented reality environment on the academic achievement and learning motivation among the students of the Department of Education Technology at the Faculty of Education, King Faisal University. The research employed the quasi-experimental approach. The study's tools consisted of an academic test and a learning motivation assessment card. There were 90 female students of the fifth level in the Bachelor of Computer Education program in the Department of Education Technologies in the College of Education at King Faisal University, and they were divided equally into two experimental groups and one control group. The first experimental group was provided with the feedback in a written form, and the second experimental group provided the feedback in an audiovisual form, while the third group was a control group. The results of the study found an effect of the different forms of feedback (written - audiovisual) on both academic achievement and motivation to learn. The study recommended the necessity of conducting more research studies on feedback in the augmented reality environment and the necessity of defining learning activities in the AR environment.
ISSN: 1110-2292

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.