| LEADER |
03803nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1873614 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|a زهراوي، خروفة
|e مؤلف
|9 453181
|
| 245 |
|
|
|a احتياجات أساتذة التعليم المتوسط والثانوي من الكفايات التي تتطلبها جودة التعليم:
|b دراسة ميدانية على عينة من أستاذة التربية البدنية والرياضية
|
| 246 |
|
|
|a The Needs of Teachers of Intermediate and Secondary Education from the Competencies Required by the Quality of Education:
|b A Field Study on a Sample of Physical Education and Sports Teachers
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عبد الحميد بن باديس مستغانم - كلية العلوم الاجتماعية - مخبر تحليل المعطيات الكمية والكيفية للسلوكيات النفسية والاجتماعية
|c 2020
|g جوان
|
| 300 |
|
|
|a 69 - 86
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على الاحتياجات التكوينية لأساتذة التربية البدنية والرياضية في مرحلتي التعليم المتوسط والثانوي من الكفايات التي تتطلبها جودة تعليم هذه المادة، وهي دراسة ميدانية بمجموعة من الثانويات والمتوسطات المتواجدة على مستوى تراب ولاية المسيلة، وللوصول إلى تحقيق هذا الهدف عمد الباحثان إلى بناء استبيان تضمن ستة أبعاد. طبق على عينة من أساتذة الرياضة البدنية والرياضية، وكانت تقديرات الاساتذة لحاجاتهم من الكفايات مرتبة كالتالي: في المرتبة الأولى التعليمي، ثم الإداري ثم البعد الاجتماعي، فيما رتب البعد العلمي في المرتبة الأخيرة، أما فيما يتعلق بالفروق، فكانت لصالح أساتذة التعليم المتوسط في البعد التربوي فقط دون ظهورها في الابعاد أخرى.
|
| 520 |
|
|
|b The current study aims to identify the training needs of physical and sports education teachers in the intermediate and secondary education stages of the competencies required by the quality of education for this subject, and it is a field study with a set of secondary and intermediate levels present at the soil level of Al-Messila state. In addition, to reach this goal the researcher’s intent on building a questionnaire six dimensions included, It was applied to a sample of physical and athletic sports professors, and the professors estimates of their competency needs were arranged as follows: in the first educational level, then the administrative and then the social dimension, while the scientific dimension was ranked in the last rank, but with regard to differences, it was in favor of teachers of intermediate education in the educational dimension Only without appearing in other dimensions.
|
| 653 |
|
|
|a الإدارة التعليمية
|a إدارة الجودة الشاملة
|a أعضاء هيئة التدريس
|a التعليم المتوسط
|a التعليم الثانوي
|
| 692 |
|
|
|a الاحتياجات التكوينية
|a الكفايات
|a جودة التعليم
|b Formative Needs
|b Competencies
|b Quality of Education
|
| 773 |
|
|
|4 علم النفس
|6 Psychology, Applied
|c 004
|e SOULOUK Journal
|f Sulūk
|l 001
|m مج7, ع1
|o 2145
|s مجلة سلوك
|v 007
|x 2353-0359
|
| 700 |
|
|
|a جعيجع، عمر
|g Omar, Jaidja
|e م. مشارك
|9 203842
|
| 856 |
|
|
|u 2145-007-001-004.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1130452
|d 1130452
|
