| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلي تعرف مشكلات تعليم اللغة العربية في مناطق التداخل اللغوي في السودان كما تكمن أهميتها في أنها استعرضت كل الجهود التي بذلت لتعليم وتعلم اللغة العربية في تلك المناطق . أما الأدوات التي كشفت عن تلك المشكلات فهي الملاحظة والاستبانة والمقابلات التي استخدمتها الدراسات التي تناولت الموضوع. أما أهم النتائج التي توصلت إليها الدراسة أن هنالك مشكلات في الأصوات والمفردات والتراكيب تواجه متعلمي اللغة العربية في مناطق التداخل بحسبان أنهم ناطقين بغير العربية وأن اللغة العربية هي لغة التعليم. أما أهم توصيات الدراسة فتتمثل في تيسير تعليم اللغة العربية في مناطق التداخل مع الاهتمام بتدريب معلمي اللغة العربية في تلك المناطق ومراعاة الخلفيات اللغوية المتباينة عند تطوير المناهج الدراسية.
This research aims at identifying the problems of teaching Arabic language in the areas of linguistic interference in the Sudan. The importance of the research lies in the fact that it displays all the efforts that were exerted in the field of teaching and learning Arabic language in these regions . As for the tools used to uncover these problems, the researcher used observation, questionnaire and interviews that were used in previous studies. The most important results of the research are that the learners of Arabic in linguistic interference regions face problems related to sounds, vocabulary items and structures of this language because they are not native speakers of Arabic. This happens although Arabic language is the language of instruction in schools. Based on these findings , the researchers recommends that Arabic language teaching should be facilitated and simplified to be taught to students in linguistic interference areas and teachers should be given special training to teach this language to Non-native speakers of Arabic . It is also recommended that variation in linguistic background should be taken into account when designing Arabic language syllabus for multi-lingual states like the Sudan .
|
