| LEADER |
05071nam a22003377a 4500 |
| 001 |
1529364 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 609456
|a الزدجالي، أسماء محمد علي
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a المشكلات التي يواجها المعلم والمعلم المساعد في الأدوار التعليمية ضمن صفوف الإعاقة العقلية البسيطة والمتوسطة في سلطنة عمان
|
| 246 |
|
|
|a The Challenges Faced by Teacher and Assistant Teacher through Educational Roles within the Mild and Moderate Intellectual Disability Classrooms in Oman
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2016
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 86
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c الجامعة الاردنية
|f كلية الدراسات العليا
|g الاردن
|o 13721
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى التعرف إلى المشكلات التي يواجهها المعلم والمعلم المساعد في الأدوار التعليمية ضمن صفوف الإعاقة العقلية البسيطة والمتوسطة في سلطنة عمان. أجريت الدراسة في ثلاثة محافظات بسلطنة عمان، وتكونت عينة الدراسة من (120) معلمة ومعلمة مساعدة ممن يعملن في صفوف الحلقة الأولى من (30) معلمة و (30) معلمة مساعدة والحلقة الثانية من (30) معلمة و (30) معلمة مساعدة. تم استخدام مقياس الكشف عن المشكلات التي يواجهها المعلم والمعلم المساعد في الأدوار التعليمية ضمن صفوف الإعاقة العقلية البسيطة والمتوسطة وتضمن المقياس (48) فقرة موزعة على (6) أبعاد تمثل المشكلات الرئيسية، وتم التحقق من الخصائص السيكومترية لأداة الدراسة. تمت إجابة أفراد العينة على المقياس خلال اللقاءات المباشرة التي أجرتها الباحثة. تم تحليل البيانات باستخراج المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية للمشكلات التي يواجهها كل من المعلم والمعلم المساعد في الأدوار التعليمية ضمن صفوف الإعاقة العقلية البسيطة والمتوسطة في سلطنة عمان، ولبيان الفروق الإحصائية تم استخدام تحليل التباين الأحادي المتعدد. بينت نتائج الدراسة: - أن المشكلات التي يواجهها المعلم والمعلم المساعد في الأدوار التعليمية ضمن صفوف الإعاقة العقلية البسيطة والمتوسطة جاءت منخفضة ككل، بحيث جاءت المشكلات المتعلقة بمجال (الشخصية، والتنفيذ/ التدريس، والإدارة، والتنفيذ/ العلاقة الصفية) بمستوى متوسط، أما مشكلتي (التخطيط والكفاءة المهنية) فقد كان المستوى منخفض لكليهما. - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند (α = 0.05) بين المشكلات التي يواجهها كل من المعلم والمعلم المساعد في الأدوار التعليمية ضمن صفوف الإعاقة العقلية البسيطة والمتوسطة. - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند (α = 0.05) بين المشكلات التي يواجهها كل من المعلم والمعلم المساعد في الأدوار التعليمية ضمن صفوف الإعاقة العقلية البسيطة والمتوسطة تعزى لمتغير المرحلة (الحلقة الأولى، الحلقة الثانية) وأوصت الدراسة بضرورة إجراء دراسة تقويمية مقارنة المعايير العالمية لهذا النوع من النماذج التعليمية مع النموذج العماني.
|
| 653 |
|
|
|a الأساليب التعليمية
|a ذوي الاحتياجات الخاصة
|a الإعاقة العقلية
|a الأدوار التعليمية
|a عمان
|
| 700 |
|
|
|a السرور، ناديا هايل
|g Al-Sorour, Nadia Hayel
|e مشرف
|9 118719
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-13721-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-13721-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-13721-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-13721-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-13721-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-13721-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-13721-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-13721-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-13721-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-13721-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-13721-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1135534
|d 1135534
|
