| LEADER |
05892nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1879510 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|9 518404
|a السحيباني، إيمان بنت عبدالعزيز
|g Alsuhaibani, Eman Abdulaziz
|q Alsuhaibani, Iman Bint Abdulaziz
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية إستخدام بعض إستراتيجيات ماوراء المعرفة في تنمية مهارات التواصل الصفي لدى الطالبات المعلمات بكلية أصول الدين بجامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية
|
| 246 |
|
|
|a The Effectiveness of Using Certain Metacognitive Strategies on Developing Classroom Communication Skills Among Female Teachers Students at College of Fundamentals of Religion, in Al Imam Muhammad Bin Saud Islamic University
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية
|c 2020
|g نوفمبر / ربيع الآخر
|m 1442
|
| 300 |
|
|
|a 154 - 238
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى تعرف فاعلية استخدام بعض استراتيجيات ما وراء المعرفة في تنمية مهارات التواصل الصفي لدى الطالبات المعلمات بكلية أصول الدين، واستخدمت الدراسة المنهج التجريبي، وتكونت عينة الدراسة من (28) طالبة موزعة إلى مجموعتين تم اختيارهن عشوائيا، إحداهما تمثل المجموعة التجريبية وعددها (14) طالبة، والأخرى تمثل المجموعة الضابطة وعددها (14) طالبة، واستخدمت الباحثة بطاقة ملاحظة أداء الطالبة المعلمة لمهارات التواصل الصفي واشتملت على خمسة محاور هي (التواصل اللفظي، الانفعالي، السمع، البصري، الإنسان)، وتم تطبيقها قبليا وبعديا على المجموعتين الضابطة والتجريبية. وقد أظهرت النتائج فاعلية استخدام بعض استراتيجيات ما وراء المعرفة في تنمية مهارات التواصل الصفي كل على حدة والمهارات ككل لدى طالبات المجموعة التجريبية بكلية أصول الدين بجامعة الإمام مجمد بن سعود الإسلامية، وفي ضوء النتائج أوصت الباحثة بضرورة تشجيع أعصاء هيئة التدريس في الجامعات على توظيف استراتيجيات ما وراء المعرفة في التدريس نظرا لفاعليتها في تنمية مهارات ومعارف الطلاب، وتضمين برامج إعداد المعلم وحدات تدريسية حول مهارات التواصل الصفي ودور المعلم في تنميتها لدى الطلاب الاهتمام بتنمية مهارات التواصل الصفي المختلفة من قبل المعلمين والمعلمات من خلال استخدام الاستراتيجيات التي تجعل الطالب محورا للعملية التعليمية.
|
| 520 |
|
|
|b The study aims to identify the effectiveness of using some metacognitive strategies on developing classroom communication skills among female teachers students at college of fundamentals of religion. The researcher used the experimental method. The study sample consisted of twenty-eight (28) female students divided into two randomly selected groups. The first group is the experimental group that consists of the fourteenth (14) female students; belonging to division number (353). The other is the control group that consists of fourteen (14) female students belonging to the division number (354). The researcher used a performance observation card of classroom communication skills for the female teacher-student, including five topics as follows (verbal, emotional, audio, visual, and human communication). The pre and post-test application was applied to both control and experimental groups. The study results revealed and assured the effectiveness of using some metacognitive strategies on developing classroom communication skills individually; and the skills as a whole among the experimental group students at the college of fundamentals of religion in Imam Mohammad Ibn Saud Islamic University. Thus, in the light of these results, the researcher recommends encouraging faculty members of universities to optimize meta-knowledge strategies in the instruction process because of its efficacy in developing students' skills and knowledge. The researcher also recommends the inclusion of the program of teacher's preparation of modules on classroom communication skills and teacher's role in improving such skills for students. The researcher recommends that the male and female teachers shall pay attention to the development of various classroom communication skills through the optimization of strategies of the student-centered educational process.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الجامعي
|a طلبة الجامعات
|a مهارات التواصل الصفي
|a الإستراتيجية التعليمية
|
| 692 |
|
|
|a أنماط التفكير
|a التفاعل داخل الصف
|a التواصل باستخدام تعبيرات الوجه وإشارات الأيدي
|a إستراتيجيات التعليم والتعلم
|b Metacognition
|b Verbal Communication
|b Non-Verbal Communication
|b Beyond thinking
|b Classroom Interaction
|b Classroom Communication Skills
|b Metacognitive Thinking
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 003
|e Journal of Education Studies
|l 025
|m ع25
|o 1414
|s مجلة العلوم التربوية
|v 000
|x 1658-7030
|
| 856 |
|
|
|u 1414-000-025-003.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1136495
|d 1136495
|
