ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > درجة تطبيق قادة المدارس لمعايي...>الوصف

درجة تطبيق قادة المدارس لمعايير تكنولوجيا التعليم من وجهة نظر مشرفي القيادة المدرسية في ضوء التوجهات العالمية الحديثة

العنوان بلغة أخرى: Schools Principals’ Implementation Levels for Educational Technology Criteria as Viewed by School Leaders’ Advisors, In Light of Global Trends.
المصدر: مجلة العلوم التربوية
الناشر: جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية
المؤلف الرئيسي: الصعيدي، عمر بن سالم بن محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Saidi, Omar Salem bin Mohammed
المجلد/العدد: ع25
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2020
التاريخ الهجري: 1442
الشهر: نوفمبر / ربيع الآخر
الصفحات: 287 - 370
ISSN: 1658-7030
رقم MD: 1136866
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السياسة التعليمية | معايير تكنولوجيا التعليم | مدراء المدارس | المؤسسات التعليمية | المقاييس والإختبارات التربوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
تكنولوجيا التعليم | معايير التقنية في التعليم | القيادة المدرسية | التوجهات العالمية الحديثة | Educational Technology | Global Trends | Technical Criteria of Education | School Administration | Schools Principals
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

149

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن درجة تطبيق قادة المدارس لمعايير تكنولوجيا التعليم من وجهة نظر مشرفي القيادة المدرسية، ولتحقيق هذا الهدف استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي؛ حيث قام ببناء استبانة للمعايير التكنولوجية لقادة المدارس في ضوء التوجهات العالمية؛ تكونت من (5) معايير اشتملت على (٦٨) مؤشرا؛ معيار المساواة والمواطنة الرقمية ويتضمن (٩) مؤشرات، معيار الرؤية والخطط الاستراتيجية ويتضمن (٢٢) مؤشرا، معيار تكوين الثقافة التكنولوجية في البيئة المدرسية ويتضمن (١٤) مؤشرا، معيار تصميم الأنظمة والموارد ويتضمن (١١) مؤشرا، ومعيار التعلم المهني المستمر ويتضمن (١٢) مؤشرا. ووزعت الأداة على كامل مجتمع الدراسة (٣٤٦) مشرف/ مشرفة قيادة مدرسية في جميع الإدارات العامة للتعليم بالمملكة العربية السعودية والتي بلغت (16) إدارة تعليم عامة، وكان العائد منها ما مجموعه (١٧٠) من مشرفي/ مشرفات القيادة المدرسية. وقد كشفت الدراسة عن أن تطبيق قادة المدارس لمعايير تكنولوجيا التعليم جاءت بدرجة منخفضة على مستوى المعايير مجتمعة، وعلى مستوى كل معيار على حدة. كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق في درجة تطبيق قادة المدارس لمعايير تكنولوجيا التعليم من وجهة نظر مشرفي القيادة المدرسية، تبعا لمتغيري النوع، والمنطقة التعليمية. وأوصى الباحث وإعداد برامج لإكساب القادة هذه المعايير، وتضمينها برامج الإعداد التربوي، ونشر ثقافة تكنولوجيا التعليم بينهم، وتوفير الدعم لهم.

The current study aimed to reveal the degree of school leaders' application of educational technology standards from the viewpoint of school leadership supervisors. By using the descriptive analytical approach, the author designed a questionnaire about technological standards for school leaders in the view of global trends, which consisted of (5) standards and (68) indicators. The first standard was equality and digital citizenship which had (9) indicators; the second standard dealt with strategic vision and plans, including (22) indicators; the third standard concerned about creating a technological culture in the school environment with (14) indicators; the fourth standard was about systems and resources design, and it includes (11) indicators. The last standard dealt with continuous professional learning, including (12) indicators. The tool was distributed to the entire study community (346) school leadership supervisors in all (16) Public Departments of Education in the Kingdom of Saudi Arabia. A total of (170) questionnaires were returned from school leadership supervisors. The study revealed a low rate of the application of educational technology in all standards by schools leaders. Also, the results showed that there were no differences in terms of gender and educational region in the degree to which schools leaders apply educational technology standards from the viewpoint of school leadership supervisors. The findings of this study suggest to carry out training sessions about educational technology criteria and recommends to raise school principals’ awareness concerning educational technology. Also, theoretical as well as pedagogical implications have been recommended in this study.
ISSN: 1658-7030

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.