| LEADER |
02978nam a22002057a 4500 |
| 001 |
1879949 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b ليبيا
|
| 100 |
|
|
|9 610178
|a المبروك، محي الدين علي
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a الذكاء الوجداني كمنبئ للقيادة الناجحة
|
| 260 |
|
|
|b جامعة المرقب - كلية التربية بالخمس
|c 2021
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 423 - 448
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يهدف البحث الحالي إلى تكوين صياغة جيدة لمواصفات الشخصية القيادية، من خلال الذكاء الانفعالي، وبيان فعالية سمة الذكاء الانفعالي في توجيه الآخرين والتأثير عليهم وقيادتهم بشكل عام. وعمل الباحث في هذا البحث على جمع وتحليل المعلومات باستخدام ((المنهج الوصفي)) من خلال استعراض بعض آراء العلماء والمختصين في موضوع الذكاء الوجداني مبينا مدى التقارب والتطابق في صفات يرى العلماء والمختصون أنها من سمات الذكاء الوجداني، في حين تعتبر هذه السمات هي بذاتها ما يجعل من يتولون مهاماً تتطلب توجيه مجموعة من الأفراد يمارسون مهام عملهم بطريقة القادة أي "سمات قيادية" وأن هذه السمات شبه متطابقة إلى حد كبير، بحيث أننا إذا لاحظنا وجود سمات الذكاء الانفعالي عند فرد ما يمكننا ذلك من التنبؤ بوجود سمات القيادة لدى هذا الفرد ومن ناحية أخرى، حيث إننا نستطيع أن نقول إن العامل المشترك بين الموضوعين يتمثل في عناوينها الداخلية وأن الاختلاف فقط هو ما بين العناوين الرئيسية فقط، فقد أجمع العلماء أن ما يحتاجه الفرد من سمات ليكون ذكيا اجتماعيا هو بالضبط ما يحتاجه من سمات ليكون مؤثرا في جماعة ما، سواء على صعيد العمل والمهنة، أو على الصعيد الاجتماعي، وقد أورد الباحث مجموعة من التوصيات تساعد على شيوع فكرة القيادة بالذكاء الاجتماعي، والتي تعزز من نجاح مدراء المؤسسات بشكل عام.
|
| 653 |
|
|
|a القيادة
|a الشخصية القيادية
|a السمات القيادية
|a الذكاء الوجداني
|a الذكاء الانفعالي
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 020
|l 018
|m ع18
|o 1568
|s مجلة التربوي
|t Educational Journal
|v 000
|x 2011-421X
|
| 856 |
|
|
|u 1568-000-018-020.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1136963
|d 1136963
|
