| LEADER |
04713nam a22002777a 4500 |
| 001 |
1881203 |
| 024 |
|
|
|3 10.31559/EPS2021.9.1.2
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|9 602357
|a زيود، أسامة محمد أنيس
|g Zyoud, Osama Mohammad Anees
|q
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a تحليل كتاب العلوم والحياة للصف الثالث الأساسي في فلسطين في ضوء الجيل الجديد لمعايير العلوم "NGSS" والمجالات المعرفية المتضمنة بها
|
| 246 |
|
|
|a Analysis of the Third Grades Sciences and Life Textbook in Palestine According to the Next Generation Science Standards "NGSS" and the Cognitive Domains within it
|
| 260 |
|
|
|b مركز رفاد للدراسات والأبحاث
|c 2021
|g شباط
|
| 300 |
|
|
|a 17 - 34
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الكشف عن درجة اشتمال كتاب العلوم والحياة للصف الثالث الأساسي في فلسطين للجيل الجديد لمعايير العلوم والمجالات المعرفية المتضمنة بها، ولتحقيق هدف الدراسة تمَّ بناء الأداة المتمثلة ببطاقة تحليل المحتوى المبنية على قائمة المعايير (NGSS)، وقد تم التحقيق من صدقها وثباتها. واستخدام المنهج الوصفي التحليلي، وأظهرت نتائج الدراسةْ أن مجال "الأفكار الرئيسة" جاء في المرتبة الأولى وبنسبة مئوية مرتفعة بلغت (65.6%)، وجاء مجال "المفاهيم الشاملة" في المرتبة الثانية وبنسبة مئوية متدنية بلغت (20.4 %)، وجاء مجال "الممارسات العلمية والهندسية" في المرتبة الثالثة وبنسبة مئوية متدنية بلغت (14%)، كما وأظهرت النتائج أن ًهناك تفاوتًا ملحوظ بتضمن مستويات بلوم المعرفية التي ظهر من خلالها الجيل الجديد لمعايير العلوم (NGSS) وبشكل أكثر دقة حصلت مستويات التفكير الدنيا (التذكر، والفهم) على نسبة مئوية مرتفعة (89.9%) مقارنة بمستويات التفكير العليا (التطبيق، والتحليل، والتركيب، والتقويم) والتي حصلت على نسبة مئوية منخفضة (10.1%).
|
| 520 |
|
|
|b This study aimed at detecting the degree to which the science and life textbook for third grade in Palestine included the next generation of science standards and cognitive domain within it. The study used the content analysis card tool designed according to a group of (NGSS). The tool's reliability and validity were confirmed. The study adopted the descriptive analytical method. The results showed that the field of "Disciplinary Core Ideas" came first, with a remarkably high percentage of (65.6%), while the field of "Crosscutting Concepts" came second, with a low percentage of (20.4%). The field of "Science and Engineering Practices" ranked third, with a low percentage of (14%). They also demonstrated that there is a marked disparity when applying the levels of Bloom’s taxonomy through which the next generation of science standards (NGSS) appeared. More accurately, the lower-level cognitive skills (remembering and understanding) hit a high percentage of (89.9%), compared to the higher-level cognitive skills (applying, analyzing, creating, and evaluating) that posted a significantly low percentage of (10.1%).
|
| 653 |
|
|
|a العملية التعليمية
|a التعليم الأساسي
|a المناهج التدريسية
|a فلسطين
|
| 692 |
|
|
|a كتاب العلوم والحياة
|a الجيل الجديد لمعايير العلوم
|a المجالات المعرفية
|b Life and Science Textbook
|b Next Generation Science Standards "NGSS"
|b Cognitive Domains
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 002
|e International Journal of Educational & Psychological Studies
|f Al-mağallaẗ al-duwaliyyaẗ li-l-dirāsāt al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ
|l 001
|m مج9, ع1
|o 1792
|s المجلة الدولية للدراسات التربوية والنفسية
|v 009
|x 2520-4130
|
| 700 |
|
|
|a خطايبة، عبدالله محمد إبراهيم
|g Khataybah, Abdullah Muhammad
|e م. مشارك
|9 380035
|
| 700 |
|
|
|a ربابعة، ابتسام قاسم
|g Rababah, Ebtesam Qassim
|e م. مشارك
|9 455410
|
| 856 |
|
|
|u 1792-009-001-002.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1138182
|d 1138182
|
