ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام استراتيجية التعلم...>الوصف

أثر استخدام استراتيجية التعلم المعكوس في تنمية مهارات التفكير التأملي والتحصيل في العلوم لدى طلبة الصف السابع الأساسي ومدى رضاهم عن التعلم

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Using the Refective Learning Strategy in Developing Analytical Thinking and Science Skills Among Seventh Grade Students and their satisfaction with Learning
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة البحرين - مركز النشر العلمي
المؤلف الرئيسي: الكريمين، رائد أحمد إبراهيم (مؤلف)
المجلد/العدد: مج21, ع3
محكمة: نعم
الدولة: البحرين
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 101 - 136
DOI: 10.12785/jeps/210304
ISSN: 1726-3670
رقم MD: 1139124
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طرق التدريس | التعلم المعكوس | التفكير التأملي | تدريس العلوم | طلبة المرحلة الأساسية
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية التعلم المعكوس | مهارات التفكير التأملي | التحصيل الدراسي | الرضا عن التعلم | الصف السابع الأساسي | Refective Learning | Analytical Thinking | Students Results Satisfaction with Learning | Seventh Graders
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

63

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على أثر التدريس باستراتيجية التعلم المعكوس في تنمية مهارات التفكير التأملي والتحصيل الدراسي في مادة العلوم لدى طلبة الصف السابع الأساسي بالأردن ومدى رضاهم عن التعلم، تم استخدام المنهج شبه التجريبي، تكونت عينة الدراسة من (٧٤) طالبا، تم اختيارها بطريقة قصدية، موزعين إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية بلغت (37) طالبا تم تدريسهم باستخدام استراتيجية التعلم المعكوس، والمجموعة الضابطة مكونة من (37) طالبا تم تدريسهم بالطريقة الاعتيادية، استخدمت الدراسة اختبار مهارات التفكير التأملي، واختبار التحصيل الدراسي، ومقياس الرضا عن المقرر بعد التأكد من صدقهما وثباتهما، أشارت نتائج الدراسة أن حجم الأثر كان مرتفعا لاستراتيجية التعلم المعكوس، إضافة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α = 0.05) بين المتوسطات الحسابية لدرجات طلبة المجموعتين الضابطة والتجريبية في مجمل مهارات التفكير التأملي وفي مجمل اختبار تحصيل مادة العلوم، كذلك جاءت درجة مقياس الرضا عن المقرر لصالح المجموعة التجريبية.

The study aims to investigate the effect of reflective learning in analytical thinking and students' results; and to what extent the seventh graders are satisfied with the learning in Jordan. The experimental research approach was used on sample of the study includes (74) students who were chosen randomly in two groups. The first group (37 students) was taught by using reflective learning strategy; while the second group (37 students) was taught by using the traditional teaching strategy. The study used the analytical thinking test to examine the students` results and their satisfaction with the curriculum. It also used the (T - test). Besides, the analytical descriptive statistics were used to test and analyze the variances between the two groups. The results of the study demonstrated the considerable impact of reflective learning strategy. There were significant variances of (α = 0.05) between the averages of students’ grades in the two samples of the study.
ISSN: 1726-3670

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.