ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر أنموذج مقترح لتدريس العلوم...>الوصف

أثر أنموذج مقترح لتدريس العلوم قائم علي نظرية التعليم المستند للدماغ في تنمية مهارات الحل الإبداعي للمشكلات لدي طلاب الصف الخامس الابتدائي

العنوان بلغة أخرى: Cyber Bulling among Albaha University Students According to some Variables: Survey Study
المصدر: مجلة جامعة تبوك للعلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: جامعة تبوك
المؤلف الرئيسي: خواجي، محمد طاهر محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Khawagi, Mohamed Taher Mohamed
مؤلفين آخرين: آل كاسي، عبدالله علي (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع9
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2020
التاريخ الهجري: 1442
الشهر: نوفمبر
الصفحات: 51 - 76
ISSN: 1658-8797
رقم MD: 1139167
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex, EduSearch
مواضيع:
العملية التعليمية | علم النفس التربوي | المهارات التربوية | التعليم الأساسي
كلمات المؤلف المفتاحية:
أنموذج مقترح | نظرية التعلم المستند للدماغ | مهارات الحل الإبداعي للمشكلات | Proposed Model | Brain-Based Learning Theory | Creative Problem Solving Skills
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

88

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى تعرف أثر أنموذج مقترح لتدريس العلوم قائم على نظرية التعلم المستند للدماغ في تنمية مهارات الحل الإبداعي للمشكلات لدى طلاب الصف الخامس الابتدائي. ولتحقيق هذا الهدف اعتمد البحث الحالي على المنهج شبه التجريبي القائم على القياسين القبلي والبعدي لمجموعتين: إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة، وقد تكونت عينة البحث من (58) طالبا من طلاب الصف الخامس الابتدائي بإدارة تعليم صبيا بمنطقة جازان التعليمية، قسمت عشوائيا إلى مجموعتين متكافئتين؛ إحداهما تجريبية بلغت (28) طالبا، درست وحدة "تغيرات حالات المادة" باستخدام الأنموذج المقترح، والأخرى ضابطة بلغت (30) طالبا، درست الوحدة نفسها بالطريقة المعتادة، وطبق الباحث اختبار مهارات الحل الإبداعي للمشكلات قبليا وبعديا على المجموعتين. وأسفرت نتائج البحث عن وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (α ≤ 0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لكل مهارة من مهارات الحل الإبداعي للمشكلات على حدة، وللاختبار إجمالا لصالح المجموعة التجريبية. وقد أظهرت النتائج فعالية تدريس العلوم باستخدام الأنموذج المقترح القائم على نظرية التعلم المستند للدماغ في تنمية مهارات الحل الإبداعي للمشكلات لدى طلاب المجموعة التجريبية. وفي ضوء هذه النتائج قدم الباحثان بعض التوصيات والمقترحات.

The present research aimed to identify the effect of a proposed model of science teaching based on the theory of brain-based learning in developing creative problem-solving skills among fifth grade students. To achieve this goal, the pres¬ent research was based on a quasi-experimental approach based on pre and post measurements of two groups: one experimental and the other control. The research sample consisted of (58) fifth grade primary students in Sybia educational department, Jazan. They were randomly divided into two groups: the experimental group which was (28) students who Studied "Material Changes" unit by using the proposed model and the control group which was (30) students studied the same unit by the normal method. The research tool (the creative problem-solving skills test) was pre-post applied on both groups. The research results indicated that there are Statistically significant differences at level (0.05) between the mean scores of the experimental and the control groups on post application of the test in favor of the experimen¬tal one. Results also showed that the proposed model based on the theory of brain-based learning has a positive effect on devel¬oping fifth grade primary students’ creative problem solving. In light of the results, the two researchers presented some recom¬mendations and suggestions
ISSN: 1658-8797

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.