ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تطوير الصدق البنائي لأبعاد مقي...>الوصف

تطوير الصدق البنائي لأبعاد مقياس التعلم الافتراضي في الجامعات السعودية

العنوان بلغة أخرى: Developing Structural Validity of Virtual Learning Scale Factors in Saudi University
المصدر: العلوم التربوية
الناشر: جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية
المؤلف الرئيسي: العنزي، عبدالله قريطان (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alenezi, Abdullah Khretans
المجلد/العدد: مج28, ع3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: يوليو
الصفحات: 323 - 354
DOI: 10.21608/ssj.2020.244250
ISSN: 1110-7847
رقم MD: 1139601
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
العملية التعليمية | المؤسسات التعليمية | التعليم الجامعي | تكنولوجيا التعلم | التعليم الإلكتروني
كلمات المؤلف المفتاحية:
نمذجة المعادلة البنائية | التحليل العاملي التوكيدي | الصدق البنائي | أبعاد التعلم الافتراضي | Virtual Learning Theory | Structural Validity | Cyber Learning
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

48

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى التحقق من الصدق البنائي العاملي التوكيدي لأبعاد مقياس التعلم الافتراضي المطور وذلك بعد إضافة البعد التقني لأبعاد النظرية. ودراسة التأثيرات السببية بين أبعاد مقياس التعلم الافتراضي المطور. وتكون مقياس التعلم الافتراضي المكون من 45 مفردة موزعة على ستة أبعاد هي: (المعرفي. التعليمي. الموقفي. النفسي. الاجتماعي. التقني). وطبق المقياس على عينة عشوائية بسيطة تكونت من 300 طالب وطالبة من مرحلة البكالوريوس والدراسات العليا بالجامعات السعودية من خلال برمجة المقياس إلكترونيا. واستجابة الطلاب طواعية عليه. وتوصلت النتائج إلى وجود توجد تأثيرات سببية غير مباشرة موجبة من البعدين التعليمي والتقني إلى البعد الموقفي. وكذلك وجود تأثير إيجابي من المعرفة إلى الاجتماعية على عكس افتراض النظرية. وتلاشى تأثير الاجتماعية إلى الموقفية الذي افترضته النظرية.

The aim objective of the study if to test the validation of virtual learning factors scale which developed in the study, then test the causal effects of theory factors. The scale consisted of 45 items divided into six factors as pedagogy, contextual, psychological, social, technical. 300 volunteers of bachelor and post-graduated students' response to scale from Saudi universities. The study revealed that there was indirect positive effects from pedagogy and technical factors to contextual, then there was positive effect from cognitive to social factor reversely of the theory hypothesis. The causal effect from social to contextual factor faded in the study.
ISSN: 1110-7847

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.