| LEADER |
05155nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1882833 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/ssj.2020.244669
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a السيد، إيمان سعيد عبدالمنعم
|q Alsayed, Iman Said Abdulmoneim
|e مؤلف
|9 611572
|
| 245 |
|
|
|a استخدام طلاب كلية الهندسة بجامعة القاهرة للذكاء الاصطناعي في دعم العملية التعليمية والعوامل المؤثرة في تقبلهم له في ضوء نظرية "UTAUT"
|
| 246 |
|
|
|a The Factors Influencing University Students Acceptance of the Use of Artificial Intelligence in Supporting the Educational Process in Light of the Unified Theory of Acceptance and Use of Technology "UTAUT"
|
| 260 |
|
|
|b جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية
|c 2020
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 493 - 534
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة العوامل المؤثرة على قبول طلاب كلية الهندسة بجامعة القاهرة لاستخدام الذكاء الاصطناعي في التعليم في ضوء النظرية الموحدة لقبول واستخدام التكنولوجيا (UTAUT)، ولتحقيق ذلك تم استخدام المنهج الوصفي واستخدام نموذج النظرية الموحدة لقبول واستخدام التكنولوجيا (UTAUT) الذي اشتمل على متغيرات (الأداء المتوقع-الجهد المتوقع-التأثير الاجتماعي-التسهيلات المتاحة)، وطبقت الدراسة على (260) طالب وطالبة من طلاب كلية الهندسة، جامعة القاهرة (الفرقة الأولى والفرقة الثانية)، واستخدم الباحث تحليل الانحدار لفحص أثر المتغيرات المستقلة في المتغيرات التابعة في الدراسة، وقد أكدت النتائج إلى أن كلا من (الأداء المتوقع-الجهد المتوقع- التأثير الاجتماعي-التسهيلات المتاحة) تؤثر بشكل إيجابي على استخدام الذكاء الاصطناعي في التعليم، كما أكدت نتائج الدراسة إلى أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات العينة حول تحديد نية استخدام الذكاء الاصطناعي في التعليم تعزي لمتغير النوع (ذكر- أنثى). وقد خلصت الدراسة إلى أن نموذج النظرية الموحدة لقبول واستخدام التكنولوجيات يمكن أن يكونن مناسبا لتحديد العوامل المؤثرة في استخدام الطلاب للذكاء الاصطناعي، وفي ضوء هذه النتائج أوصت الدراسة بالتوسع في استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي، وتوفير الموارد اللازمة لتوظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي في التعليم.
|
| 520 |
|
|
|b The present study aimed at identifying the factors influencing Students’ acceptance of the use of artificial intelligence in education in light of the unified theory of acceptance and use of technology (UTAUT). A descriptive approach was employed by means of administering the theory scale on a sample consisting of (260) male and female Student in Cairo University. The results also indicated that there weren’t statistically significant differences among the participants’ responses in identifying the voluntariness of use of artificial intelligence in education attributed to the variable of gender in favor of female students, In light of these results, the study put forth the following recommendations: the expansion of using artificial intelligence applications. And developing the infrastructure and the provision of the necessary resources for integrating artificial intelligence applications in education.
|
| 653 |
|
|
|a الثورة العلمية
|a الذكاء الاصطناعي
|a تكنولوجيا المعلومات
|a نظم المعلومات الإدارية
|a الثورات التكنولوجيا
|
| 692 |
|
|
|a الذكاء الاصطناعي
|a النظرية الموحدة لقبول واستخدام التكنولوجيا
|a الأداء المتوقع
|a التأثير الاجتماعي
|a الجهد المتوقع
|a التسهيلات المتاحة
|a نية الاستخدام
|a النية السلوكية
|b Artificial Intelligence
|b Unified Theory of Acceptance and Use of Technology
|b Performance Expectancy
|b Effort Expectancy
|b Social Influence
|b Facilitating Conditions
|b Voluntariness of Use
|b Behavioral Intention
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 067
|e Journal Educational Sciences
|f Al-’ulūm Al-Tarbawiyyaẗ
|l 003
|m مج28, ع3
|o 0131
|s العلوم التربوية
|v 028
|x 1110-7847
|
| 856 |
|
|
|u 0131-028-003-067.pdf
|n https://ssj.journals.ekb.eg/article_244669.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1139745
|d 1139745
|
