الوعي الفونولوجي وعلاقته بالطلاقة القرائية لدى ذوي صعوبات القراءة في الصف الثاني والثالث من المرحلة الابتدائية
| العنوان بلغة أخرى: |
The Relationship Between Phonological Awareness and Reading Fluency for Elementary Second and Third Grade Dyslexic Students |
|---|---|
| المصدر: | المجلة الدولية للأبحاث التربوية |
| الناشر: | جامعة الإمارات العربية المتحدة - كلية التربية |
| المؤلف الرئيسي: | الدوسري، محمد مسعود (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Al-Dossari, Mohammed Msoud |
| مؤلفين آخرين: | محمد، عبدالرحمن علي بديوي (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | مج45, ع1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
الإمارات |
| التاريخ الميلادي: |
2021
|
| الشهر: | يناير |
| الصفحات: | 39 - 73 |
| DOI: |
10.36771/ijre.45.1.21-pp38-73 |
| ISSN: |
2219-6064 |
| رقم MD: | 1140319 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
الوعي الفونولوجي | الطلاقة القرائية | التلاميذ ذوي صعوبات القراءة | Phonological Awareness | Reading Fluency | Dyslexic Students
|
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| LEADER | 05039nam a2200265 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 1883153 | ||
| 024 | |3 10.36771/ijre.45.1.21-pp38-73 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b الإمارات | ||
| 100 | |9 611830 |a الدوسري، محمد مسعود |g Al-Dossari, Mohammed Msoud |e مؤلف | ||
| 245 | |a الوعي الفونولوجي وعلاقته بالطلاقة القرائية لدى ذوي صعوبات القراءة في الصف الثاني والثالث من المرحلة الابتدائية | ||
| 246 | |a The Relationship Between Phonological Awareness and Reading Fluency for Elementary Second and Third Grade Dyslexic Students | ||
| 260 | |b جامعة الإمارات العربية المتحدة - كلية التربية |c 2021 |g يناير | ||
| 300 | |a 39 - 73 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |a تهدف الدراسة إلى الكشف عن العلاقة بين الوعي الفونولوجي والطلاقة القرائية لدى ذوي صعوبات القراءة في الصف الثاني والثالث من المرحلة الابتدائية، والتعرف على الفروق بين الذكور والإناث في مهارات الوعي الفونولوجي والطلاقة القرائية، وتكونت عينة الدراسة من 41 طالب وطالبة تراوحت أعمارهم ما بين 8-9 سنوات، 21 منهم من الذكور، و 20 من الإناث، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي، واشتملت أدوات الدراسة على اختبار الوعي الفونولوجي واختبار الطلاقة القرائية لذوي صعوبات القراءة، وأشارت النتائج إلى وجود علاقة ارتباط طردية متوسطة بمعامل 44. ما بين درجة الطالب/ـة على اختبار الوعي الفونولوجي ودرجته على اختبار الطلاقة القرائية، وباستخدام تحليل الانحدار الخطي البسيط تم التوصل إلى وجود علاقة تأثير وتأثر من خلال قيمة معامل بيتا ( ) المعيارية بمقدار 0.44، وهي دالة إحصائيا 0.003، مما يشير إلى أن درجة الطالب في اختبار الوعي الفونولوجي تؤثر بمقدار 44٪ على زيادة درجته في اختبار الطلاقة القرائية والعكس، وبإجراء اختبار t لعينتين مستقلتين تم التوصل إلى عدم وجود فروق بين الذكور والإناث من ذوي صعوبات تعلم القراءة على اختبار الوعي الفونولوجي واختبار الطلاقة القرائية، وأوصت الدراسة بضرورة إجراء الدراسات التجريبية التي تتضمن تطوير مهارات الوعي الفونولوجي والطلاقة القرائية لدى التلاميذ ذوي صعوبات القراءة. | ||
| 520 | |b This study explored the relationship between phonological awareness and reading fluency in students with dyslexia in grades 2 and 3. A related purpose was to examine the differences between males and females in their phonological awareness and reading fluency skills. The sample consisted of 41 students (21 boys and 20 girls), aged between 8 and 9 years. The study tools included the phonological awareness test and the reading fluency test. The results of the study showed that there was a significant correlation (r=.44) between the male/female students’ scores on the test of phonological awareness and their reading fluency test scores. Simple linear regression analysis showed that students’ scores on the test of phonological awareness predicted their scores on the test of reading fluency ( = .44, p ˂ .003). The independent-samples t test showed no significant differences between dyslexic male and female students on the phonological awareness and reading fluency tests. The study recommended the necessity of conducting experimental studies to develop phonological awareness and reading fluency skills for students with dyslexia. | ||
| 653 | |a الدراسات التربوية |a التعليم الأساسي |a صعوبات القراءة |a الوعي الفونولوجي |a الطلاقة القرائية | ||
| 692 | |a الوعي الفونولوجي |a الطلاقة القرائية |a التلاميذ ذوي صعوبات القراءة |b Phonological Awareness |b Reading Fluency |b Dyslexic Students | ||
| 773 | |4 التربية والتعليم |6 Education & Educational Research |c 002 |e International Journal For Research in Education, IJRE |f Al-Mağallaẗ al-duwaliyyaẗ li-l-abḥāṯ al-tarbawiyyaẗ |l 001 |m مج45, ع1 |o 0233 |s المجلة الدولية للأبحاث التربوية |v 045 |x 2219-6064 | ||
| 700 | |a محمد، عبدالرحمن علي بديوي |g Mohamed, Abdulrahman Ali Bediwi |e م. مشارك |9 309107 | ||
| 856 | |u 0233-045-001-002.pdf | ||
| 930 | |d n |p y |q n | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 1140319 |d 1140319 | ||
عناصر مشابهة
-
فاعلية برنامج تدريبي مقترح قائم على القراءة التشاركية والقراءة المتكررة في تنمية الطلاقة القرائية لدى طالبات الصف الرابع الابتدائي ذوات صعوبات القراءة
بواسطة: العبدالعظيم، مريم بنت عمر بن عبدالعزيز منشور: (2021) -
أثر التدريب على بعض استراتيجيات القراءة في تحسين الطلاقة القرائية لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم
بواسطة: سليمان، منتصر صلاح عمر منشور: (2015) -
فاعلية القياس المبني على المنهج في تطوير الطلاقة القرائية لدى طلاب الصف الثالث إبتدائي بمحافظة رفحاء
بواسطة: السويلمي، عبدالله بن مبرد بن حزام منشور: (2017) -
أثر استراتيجية القراءة المتكررة في تحسين الطلاقة القرائية لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم
بواسطة: آل يعلى، هاني بن أحمد بن هادي منشور: (2019) -
فعالية برنامج علاجي لصعوبات تعلم القراءة لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية ذوي النمط الأيمن في معالجة المعلومات
بواسطة: حامد، حنان سامي محمد منشور: (2021)
