ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أنموذج التفكير الواعي:...>الوصف

أنموذج التفكير الواعي: نحو رؤية جديدة في التربية الممكنة

العنوان بلغة أخرى: Conscious Thinking Model: Towards a New Prospective in the Empowering Education
المصدر: مجلة الزرقاء للبحوث والدراسات الإنسانية
الناشر: جامعة الزرقاء - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: الخالدي، جمال خليل محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Khaldi, Jamal Khalil Mohammed
المجلد/العدد: مج21, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2021
التاريخ الهجري: 1442
الشهر: ايار
الصفحات: 25 - 36
DOI: 10.34028/1069-021-001-003
ISSN: 1561-9109
رقم MD: 1140389
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
المعرفة التربوية | الدراسات التربوية | الإرشاد التربوي | التربية الممكنة | التفكير الواعي
كلمات المؤلف المفتاحية:
التفكير الواعي | التربية النقدية الممكنة | Conscious Thinking | Empowering Critical Education
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

32

حفظ في:
المستخلص: تعرضت المجتمعات الإنسانية في الآونة الأخيرة إلى العديد من التحديات والتحولات التي تمخضت عنها انعكاسات جمة، طالت معظم مناحي الحياة، ولعل التربية بمنظوماتها المتعددة، ولا سيما التعليمية منها، وقعت في قلب هذه التحولات والتغيرات؛ تأثرا وتأثيرا. وتأتي هذه الدراسة في ظل التربية العربية التي باتت محوجة إلى رؤى وبصائر نظرية وعملية تستجيب بصورة واعية للتحولات الاجتماعية والمشكلات المجتمعية؛ حماية للمجتمع من تدمير نفسه، وذلك من خلال إعادة تشكيل هيئة جديدة لماهية التربية وفلسفتها، بغية تفكيك الخطاب التربوي المهيمن، وتطوير برامج إعداد المعلمين، والبحث التربوي، والمناهج الدراسية، وطرق التدريس وبيئته؛ استجابة لغرض التربية الأجل: تحرر الإنسان وتمكينه. واعتمدت الدراسة الحالية المنهج الوصفي التحليلي، ابتداء من ترسم طبيعة المعرفة التربوية في ظل ما بعد الحداثة، وأثر التيار ما بعد الحداثي في العلم والمعرفة، كما اعتمدت الدراسة كذلك المنهج الوصفي الاستقرائي التركيبي، الذي خلص إلى بناء أنموذج تدريسي قائم على خطوات ست، هي: (الاستكشاف أو المسح، والتساؤل، وإنتاجية الأفكار وتوليدها، والفعل الحواري التأملي، والتصور الذهني أو التخيل، وإنتاج المعنى الذاتي "التذويت"). وجاء هذا الأنموذج استشرافا لملامح التربية النقدية وأسسها التربوية، في مقاربة مع معالم النظرية البنائية في التعلم، بغية تقديم منهج وطرائق تدريس تحويلية، ليتجاوز هذا الأنموذج في خطواته الست اللغة المنهاجية التي يتكئ عليها الخطاب التربوي المعاصر إلى ما يسكت عنه.

This study addresses the Arabic education, which is in dire need for theoretical and practical visions and insights. These visions respond consciously to the social changes and societal problems. To do so, the society needs to reformulate a new committee dedicated to understanding the education’s nature and philosophy in order to analyze the dominant educational discourse, develop programs to prepare teachers, conduct education research, and design curricula, modes, and environments of teaching. Thus, it responds to the purpose of education so as to empower man and set him free. The present study is based on the analytic descriptive approach. Therefore, it starts with drawing the nature of the educational knowledge in light of post-modernism. It also discusses the impact of the post-modernism approach on science and knowledge. The study is also based on the compound deductive descriptive approach, which came up with a learning model that is based on six steps: exploring, questioning, producing and generating ideas, dialogical reflective action, having mental imagination, and personal meaning production. The model aims at approximating the features of constructivism in order to present transformational approach and teaching methods.
ISSN: 1561-9109

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.