ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التحديات المرتبطة بممارسات دمج...>الوصف

التحديات المرتبطة بممارسات دمج مهارات التفكير في المناهج الدراسية ودور التعليم عن بعد فيها لدى معلمات الطالبات الموهوبات بالأحساء

العنوان بلغة أخرى: Challenges Related to the Practices of Integrating Thinking Skills in the Curriculum and the Role of Distance Education for Teachers of Gifted Girl Students at Al-Ahsa
المصدر: المجلة السعودية للتربية الخاصة
الناشر: جامعة الملك سعود - الجمعية السعودية للتربية الخاصة
المؤلف الرئيسي: النعيم، أحلام بنت عبدالرحمن بن محمد (مؤلف)
المجلد/العدد: ع17
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2021
التاريخ الهجري: 1442
الشهر: إبريل
الصفحات: 199 - 252
DOI: 10.33948/1640-000-017-006
ISSN: 1658-7154
رقم MD: 1140773
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الدراسات التربوية | التعليم عن بعد | المقررات الدراسية | مهارات التفكير | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
معلم الطلبة الموهوبين | التعليم عن بعد | مهارات التفكير | تربية الموهوبين | التمايز | Teacher of Gifted Students | Distance Education | Thinking Skills | Gifted Education | Differentiation
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

105

حفظ في:
المستخلص: تهدف الدراسة الحالية إلى البحث في التحديات المرتبطة بممارسات دمج مهارات التفكير في المنهج الدراسي لدى معلمات الطالبات الموهوبات في الصفوف العادية، والبحث في آثار التعليم عن بعد في ظل أزمة جائحة فيروس كورونا المستجد COVID-l9 على ممارسات دمج مهارات التفكير في المنهج الدراسي، واستكشاف العوامل المؤثرة للتعليم عن بعد في تطوير ممارسات دمج مهارات التفكير في ضوء نتائج الدراسة. ولتحقيق هذه الأهداف قامت الباحثة باتباع المنهج النوعي وجمع البيانات عن طريق تطبيق المقابلة على مجموعة من المشاركات؛ وبلغ عددهن (22) معلمة من مدارس التعليم العام بالأحساء، وتمت عملية تحليل البيانات النوعية من خلال عمليات الترميز والتصنيف للبيانات، وأظهرت نتائج التحليل وجود (خمس) مجالات رئيسة للتحديات التي تواجه المعلمات في عملية تنمية مهارات التفكير في المنهج، وفئات فرعية لتلك المجالات، كما أظهرت النتائج وجود آثار إيجابية وآثار سلبية للتعليم عن بعد في فترة جائحة فيروس كورونا المستجد على عملية تنمية مهارات التفكير في المنهج، كذلك أظهرت النتائج أن هناك أربعة عوامل مؤثرة للتعلـيم عن بعد، وعامل إضافي؛ لتطوير ممارسات دمج مهارات التفكير في المنهج الدراسي، وبناء على تلك النتائج تم عرض بعض التوصيات والمقترحات.

This study aimed to investigate the challenges face teachers, which are related to the practices of integrating thinking skills in the curriculum for gifted girl students in regular classroom, and to investigate the effects of distance education in light of the pandemic novel coronavirus (COVID-19) on the practices of developing thinking skills in the curriculum, and to explore influencing factors of distance education in developing practices of integrating thinking skills in the curriculum in the light of the study findings. To achieve these objectives, the researcher used the qualitative approach. The data were collected through an interview method of some participants. The participants were (22) female teachers for gifted girl students in public schools at Al-Ahsa. The Qualitative data was analyzed by coding and classifying processes. The findings showed that there were (Five) main areas for the challenges related to the practicing of developing thinking skills in the curriculum for girl gifted students in regular classrooms, and each area has minor types of challenges, as well as the findings showed a positive and negative effects of distance education on the period of the pandemic "COVID-19" in the process of developing thinking skills in the curriculum. Finally, there were four influencing factors for distance education, and an additional factor to develop practices of integrating thinking skills in the curriculum. The study concluded with some recommendations and suggestions.
ISSN: 1658-7154

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.