| LEADER |
04532nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1884299 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|9 612479
|a الزهراني، عماد عباس عبدالله
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a عوائد تعليم مهارات التفكير الفلسفي على قدرات وسمات الطلبة غير المعرفية وأنماطها:
|b مراجعة وثائقية تحليلية
|
| 246 |
|
|
|a Earns of Teaching Philosophy Thinking Skills on Students’ Non-Cognitive Abilities, Features and its Patterns:
|b Documentary Analytical Review
|
| 260 |
|
|
|b دار معنى للنشر والتوزيع
|c 2021
|g مارس
|
| 300 |
|
|
|a 17 - 35
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث إلى تحليل 15 دراسة وتقريرين كوحدة للدراسة مجتمعا وعينة؛ جميعها أجريت وقدمت بين العامين 1995م و2019م، والتي تناولت آثار تعليم التفكير الفلسفي على قدرات وسمات الطلبة غير المعرفية والتعرف إلى أنماط هذه القدرات وذلك باستخدام المنهج الوصفي الوثائقي، وقام الباحث بتصميم بطاقتي ملاحظة وصفية كأداة بحثية لجمع بيانات وتحليل الدراسات والتقارير موضع الدراسة. وتوصلت النتائج إلى وجود ثلاثة أنماط من القدرات والسمات غير المعرفية تأثرت إيجابيا بفعل تعليم التفكير الفلسفي؛ وهي: أ) المهارات والسمات الشخصية والاجتماعية، ب) مهارات التفكير، ج) السلوك. واختتمت الدراسة بعدة توصيات، أهمها: تعميم تعليم مهارات التفكير الفلسفي في جميع مراحل التعليم العام وألا يقتصر على المرحلة الثانوية فقط، وإجراء دراسات مسحية تقييمية لتجارب الدول العربية في تعليم الفلسفة بالإضافة إلى توصية بالانتقال في تعليم الفلسفة ومهارات التفكير الفلسفي من المقاربة الهيجيلية التي تهتم بتاريخ الفلسفة ومذاهبها ونصوصها، إلى المقاربة الكانطية التي تهتم بتعليم التفلسف ومهارات التفكير الفلسفي.
|
| 520 |
|
|
|b This research aims to analyze (15) studies and (2) reports as a sample of a whole study unit. These studies and reports were concluded in the period during 1995-2019 considering the effects of philosophical thinking education on non-cognitive traits and abilities of the students besides acquaintance to the modes of such abilities by making use of the documentary descriptive methodology. The researcher designed (2) descriptive observation cards as a tool of research to be used for data collection and analysis of both; the studies and the reports of the research subject. The findings proved an existence of (3) modes among non-cognitive traits and abilities were positively affected by the philosophical thinking education. They were a) social and personal traits, b) thinking skills, c) behavior. The research was concluded with many recommendations, the most important among them were; to generalize the education of philosophical thinking skills across all the stages of the general education instead of being at secondary stage only, to run evaluative surveillance studies on the experiments of Arab States in this field, in addition to shifting from the Hegelian approach that concerns with philosophy history, its ideology and texts to Kantian approach which concerns with educating of philosophy and philosophical thinking skills.
|
| 653 |
|
|
|a الفلسفة
|a تعليم الفلسفة
|a تدريس الفلسفة
|a التفكير الفلسفي
|a طلبة المرحلة الثانوية
|a السعودية
|
| 692 |
|
|
|a تعليم الفلسفة
|a تدريس الفلسفة
|a الفلسفة
|a التفكير الفلسفي
|a أصول التربية
|b Philosophy Pedagogy
|b Educating of Philosophy
|b Philosophy Teaching
|b Philosophical Thinking
|b P4C
|b Foundations of Education
|
| 773 |
|
|
|c 002
|e The Saudi Journal of Philosophical Studies
|l 001
|m ع1
|o 2281
|s المجلة السعودية للدراسات الفلسفية
|v 000
|
| 856 |
|
|
|u 2281-000-001-002.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1141319
|d 1141319
|
