| LEADER |
07179nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1885564 |
| 024 |
|
|
|3 10.33193/JALHSS.66.2021.462
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الإمارات
|
| 100 |
|
|
|9 400965
|a المهيدلي، سامية تراحيب بين
|g Al-Mohedaly, Samiah Traheeb
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a حوكمة التحول الرقمي في الإدارات التعليمية بالمملكة العربية السعودية في ضوء الممارسات العالمية
|
| 246 |
|
|
|a The Digital Transformation Governance in Educational Administrations in the Kingdom of Saudi Arabia in the Light of International Practices
|
| 260 |
|
|
|b كلية الإمارات للعلوم التربوية
|c 2021
|g أبريل
|
| 300 |
|
|
|a 192 - 216
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى تحديد مفهوم حوكمة التحول الرقمي، وشرح الممارسات العالمية في مجال حوكمة التحول الرقمي في المؤسسات التعليمية، وبيان أوجه الاستفادة منها في تطوير أداء الإدارات التعليمية في المملكة العربية السعودية، وكذلك تحديد الصعوبات التي قد تواجه تطبيقه. ولتحقيق هذه الأهداف تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي، ومراجعة الأدبيات والدراسات النظرية والتطبيقية عن حوكمة التحول الرقمي، ومواقع الإنترنت عن الممارسات العالمية؛ وذلك من خلال التحليل الشامل لمحتواها. وتوصلت النتائج إلى أن حوكمة التحول الرقمي تعتبر عملية متكاملة وشاملة يتم فيها انتقال الإدارات التعليمية التابعة لوزارة التعليم السعودية إلى إتباع استراتيجية أو إطارا رسميا يهدف إلى ضبط جودة المخرجات مع المحافظة على خصوصية وسلامة البيانات والحصول على رضى جميع الأطراف ذات العلاقة بالمنظومة التعليمية، ويوفر هيكلاً قائماً على السلطات والإدارة، والمساءلة، والموارد والخدمات، والتقنيات وتكنولوجيا العمليات التشغيلية؛ لضمان دعم استثمارات التحول الرقمي لأهداف العمل في هذه الإدارات، وتحسين الإدارة الشاملة لتكنولوجيا المعلومات، ورفع القيمة المضافة من الاستثمار بها، وأن لكل ممارسة من الممارسات العالمية (إطار كوبت Cobit واطار آيتيل ITIL، ونموذج CMMI) بعض المميزات التي تميزها عن غيرها في تطبيق حوكمة التحول الرقمي بالإدارات التعليمية، حيث أن كل ممارسة توفر دليلاً لمتابعة أفضل الممارسات التي يمكن للمؤسسة التعليمية اتباعها لتنفيذ حوكمة التحول الرقمي وإدارتها ومراقبتها، وتوفير إرشادات وتدابير للاستفادة الفعالة من موارد وعمليات تكنولوجيا المعلومات داخل المؤسسة. كما أشارت النتائج إلى وجود بعض الصعوبات التي قد تواجه حوكمة التحول الرقمي في الإدارات التعليمية، والتي من أهمها: ضعف الجوانب التشريعية اللازمة لتطبيق هذه الحوكمة، والافتقار لوجود استراتيجيات واضحة لحوكمة التحول الرقمي، إضافة إلى عدم ملائمة الثقافة التنظيمية للإدارات التعليمية لتطبيق هذا النوع من الحوكمة، ومحدودية الكوادر البشرية المؤهلة في هذا المجال.
|
| 520 |
|
|
|b This study aimed to identify the concept of digital transformation governance, explaining global practices in the field of digital transformation governance in educational institutions, and showing the ways to benefit from it in developing the performance of educational administrations in the Kingdom of Saudi Arabia, as well as identifying the difficulties that may face its application. To achieve these goals, the descriptive and analytical approach was used, literature review and theoretical and applied studies on digital transformation governance, and websites on global practices. However, this is done through a comprehensive analysis of its content. The results concluded that the governance of digital transformation is an integrated and comprehensive process in which the educational departments of the Saudi Ministry of Education move to follow a strategy or an official framework aimed at controlling the quality of outputs while preserving the privacy and integrity of data and obtaining the satisfaction of all parties related to the educational system, and provides an existing structure over the authorities and management, accountability, resources and services, technologies and technology of operational processes. And each of international practices (Cobit framework, ITIL framework, and CMMI model) has some advantages that distinguish it from others in the application of digital transformation governance in educational administrations, as each practice provides a guide to follow the best practices that an educational institution can follow to implement, manage and monitor digital transformation governance Provides guidance and measures for effective utilization of information technology resources and processes within the organization The results also indicated that there are some difficulties that may face digital transformation governance in educational departments, the most important of which are The weakness of the legislative aspects necessary to implement this governance, the lack of clear strategies for the governance of digital transformation, in addition to the inadequacy of the organizational culture of educational departments to implement this type of governance, in addition to the limited qualified human cadres in this field.
|
| 653 |
|
|
|a العملية التعليمية
|a تكنولوجيا التعليم
|a التربية المقارنة
|a السعودية
|
| 692 |
|
|
|a التحول الرقمي
|a حوكمة التحول الرقمي
|b Digital Transformation
|b Governance of Digital Transformation
|
| 773 |
|
|
|4 الادب
|6 Literature
|c 011
|e Journal of Arts, Literature, Humanities and Sociology Sciences
|f Mağallaẗ al-funūn wa-al-adab wa-ʿulūm al-insāniyyāt wa-al-iğtimāʿ
|l 066
|m ع66
|o 1889
|s مجلة الفنون والأدب وعلوم الإنسانيات والاجتماع
|v 000
|x 2616-3810
|
| 700 |
|
|
|a المفيز، خولة بنت عبدالله بن محمد
|g Al-Mufeez, Khawla Abdullah Mohammed
|e م. مشارك
|9 439081
|
| 856 |
|
|
|u 1889-000-066-011.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1142512
|d 1142512
|
