Interdépendance Entre la Mémoire de Travail et la Conscience Phonologique dans L’apprentissage de la Lecture
| العنوان بلغة أخرى: |
الترابط بين الذاكرة العاملة والوعي الصوتي في اكتساب القراءة |
|---|---|
| العنوان المترجم: |
Correlation Between Working Memory and Phonemic Awareness in Reading Acquisition |
| المصدر: | مجلة العلوم النفسية والتربوية |
| الناشر: | جامعة الشهيد حمه لخضر الوادي - كلية العلوم الاجتماعية والانسانية |
| المؤلف الرئيسي: | العيس، إسماعيل (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | محمد، صالح شوشاني (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | مج4, ع1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
الجزائر |
| التاريخ الميلادي: |
2018
|
| الشهر: | مارس |
| الصفحات: | 512 - 522 |
| DOI: |
10.54001/2258-004-001-025 |
| ISSN: |
2437-1173 |
| رقم MD: | 1143985 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | الفرنسية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
الذاكرة العاملة اللفظية | الوعي الصوتي | الفهم القرائي | عسر القراءة النمائي | Verbal Working Memory | Phonological Awareness | Reading Comprehension | Developmental Dyslexia
|
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| LEADER | 04562nam a22002897a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 1887190 | ||
| 024 | |3 10.54001/2258-004-001-025 | ||
| 041 | |a fre | ||
| 044 | |b الجزائر | ||
| 100 | |a العيس، إسماعيل |g Layes, Smail |e مؤلف |9 302504 | ||
| 242 | |a Correlation Between Working Memory and Phonemic Awareness in Reading Acquisition | ||
| 245 | |a Interdépendance Entre la Mémoire de Travail et la Conscience Phonologique dans L’apprentissage de la Lecture | ||
| 246 | |a الترابط بين الذاكرة العاملة والوعي الصوتي في اكتساب القراءة | ||
| 260 | |b جامعة الشهيد حمه لخضر الوادي - كلية العلوم الاجتماعية والانسانية |c 2018 |g مارس | ||
| 300 | |a 512 - 522 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |d Cette étude a été menée dans l’objectif d’examiner la contribution de la mémoire de travail verbale (MTV) et la conscience phonologique (CP) dans la lecture des mots et la compréhension de lecture, chez les enfants arabophones normo lecteurs (n=20) et dyslexiques (n = 36) scolarisés en 4ème et en 5ème années. Nos résultats répliquent ceux rapportés dans la littérature, mettent en évidence des différences significatives entre les sujets dyslexiques et leurs paires normo lecteurs dans la compréhension de lecture, la conscience phonologique et la mémoire de travail verbale comme facteurs significativement associés avec la lecture et la compréhension. Ces résultats sont discutés à la lumière des liens entre le développement des habiletés du langage oral (conscience phonologique), la mémoire de travail et l’apprentissage de la lecture. | ||
| 520 | |a أجريت هذه الدراسة بهدف التعرف على إسهام كل من الذاكرة العاملة اللفظية والوعي الصوتي (الفونولوجي) في قراءة الكلمات والفهم القرائي لدى الأطفال الناطقين باللغة العربية، من خلال مقارنة بين مجموعة قراء عاديين (ن = 20) بمجموعة عسيري القراءة (ن = 36) من السنة 4 و5 ابتدائي. كانت نتائج الدراسة مدعمة لما جاءت به الدراسات السابقة حول لغات أخرى. أظهرت النتائج فروق ذات دلالة إحصائية بين التلاميذ ذوي عسر القراءة وأقرانهم العاديين في اختبارات الوعي الصوتي والذاكرة العاملة اللفظية إضافة إلى الفهم القرائي، كونها عوامل ترتبط بشكل وثيق بالقراءة والفهم. تمت مناقشة هذه النتائج في ضوء العلاقات بين مهارات اللغة الشفهية (الوعي الصوتي)، الذاكرة العاملة والقراءة. | ||
| 520 | |b This study aimed to examine the contribution of verbal working memory and phonological awareness as predictors of reading performance, word recognition and reading comprehension among Arabic-speaking children normal readers (n = 20) and dyslexics (n = 36) in the 4th and 5th primary school grades. Our results replicate those reported in the literature in other languages, showing significant differences between dyslexics and normal readers in reading comprehension, phonological awareness and verbal working memory, which also found significantly associated factors with word reading and reading comprehension. These results are discussed in light of the relations between the development of oral language skills (phonological awareness), working memory and learning to read. | ||
| 653 | |a علم النفس التربوي |a الذاكرة العاملة |a الفهم القرائي |a عسر القراءة | ||
| 692 | |a الذاكرة العاملة اللفظية |a الوعي الصوتي |a الفهم القرائي |a عسر القراءة النمائي |b Verbal Working Memory |b Phonological Awareness |b Reading Comprehension |b Developmental Dyslexia | ||
| 700 | |9 613519 |a محمد، صالح شوشاني |e م. مشارك | ||
| 773 | |4 علم النفس |4 التربية والتعليم |6 Psychology, Applied |6 Education & Educational Research |c 025 |e Journal of Psychological and Educational Sciences |f Mağallaẗ al-ՙulūm al-nafsiyaẗ wa al-tarbawiyaẗ |l 001 |m مج4, ع1 |o 2258 |s مجلة العلوم النفسية والتربوية |v 004 |x 2437-1173 | ||
| 856 | |u 2258-004-001-025.pdf | ||
| 930 | |d n |p y |q n | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 1143985 |d 1143985 | ||
عناصر مشابهة
-
L’apprentissage de la Lecture: Achoppements et Remédiations
بواسطة: Gherbaoui, Amar منشور: (2022) -
Apport des Neurosciences Cognitives à L’apprentissage de la Lecture: Exemple de la Lecture du Français au Cycle Primaire Marocain
بواسطة: Kabiri, Moulay Youssef منشور: (2023) -
La Contribution de la Phonétique dans L'apprentissage de la Lecture en Arabe
بواسطة: Cheddad, Bouguerra منشور: (2017) -
صعوبة تعلم القراءة من منظور علم الأعصاب المعرفي: من التوجه الاختزالي إلي التوجه التكاملي
بواسطة: العيس، إسماعيل منشور: (2023) -
La Dyslexie Comme Trouble Spécifique du Langage Écrit chez les Apprenants du Primaire dans l'apprentissage du FLE
بواسطة: Benharra, Souad منشور: (2017)
