ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > ظاهرة تضخيم نقاط التقويم المست...>الوصف

ظاهرة تضخيم نقاط التقويم المستمر في التعليم المتوسط وتأثيرها على التوجيه المدرسي: دراسة ميدانية ببعض المؤسسات التربوية بولاية عناية

العنوان بلغة أخرى: The Phenomenon of Overnotation in the Junior Grades and its Effect on Academic Orientation: Practical Research in some Schools in the Wilaya of Annaba
المصدر: مجلة العلوم النفسية والتربوية
الناشر: جامعة الشهيد حمه لخضر الوادي - كلية العلوم الاجتماعية والانسانية
المؤلف الرئيسي: عزوز، حمزة (مؤلف)
المجلد/العدد: مج6, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2020
الصفحات: 217 - 241
DOI: 10.54001/2258-006-002-012
ISSN: 2437-1173
رقم MD: 1144168
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المؤسسات التعليمية | الأهداف التربوية | الممارسات التقويمية | التعليم الثانوي | الجزائر
كلمات المؤلف المفتاحية:
تضخيم التنقيط | التقويم المستمر | مجموعة التوجيه | ملمح التوجيه | المسار الدراسي | Continuous Evaluation | Guidance Group | Guidance Profile | The School Cursus
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: تناولنا في هذه الدراسة ظاهرة تضخيم نقاط التقويم المستمر في التعليم المتوسط وتأثيرها على المسار الدراسي للتلاميذ. ولتحقيق هذه الدراسة، اعتمدنا المنهج الوصفي وذلك لمعرفة ما إذا كانت هذه الظاهرة موجودة فعلا في مؤسساتنا التعليمية. كأدوات لجمع البيانات، اعتمدنا المقابلة نصف الموجهة للتعرف أكثر على ميدان الدراسة. أخيراً وظفنا الاستمارة للكشف عن أسباب اختيار التلاميذ للجذع المشترك الذي يزاولون الدراسة فيه، رغم تعرض علاماتهم في التقويم المستمر إلى التضخيم في التنقيط وضعف نتائجهم في المواد الأساسية المشكلة لمجموعة التوجيه في امتحان شهادة التعليم المتوسط. النتائج المتوصل إليها أفضت إلى تأكيد وجود ظاهرة التضخيم في علامات معظم المواد المشكلة للملمح الأدبي وحتى بعض المواد المشكلة للملمح العلمي. ما قد يؤثر سلبا على المسار الدراسي لهؤلاء التلاميذ في مرحلة التعليم الثانوي وينجر عنها إخفاق في امتحان شهادة البكالوريا.

This study deals with the phenomenon of over notation continuous evaluation at the intermediate level and its effects on students' academic background. Initially, to verify the existence of this practice in our colleges, we used the descriptive method. Then, to measure the extent of this phenomenon, we used the statistical method. To collect the information needed for this research and to better understand the field of study, we used semi-directive interview as a tool. Finally, we used a questionnaire, the purpose of which was to discover the reasons that led students to choose a particular common core, despite the over-rating on the continuous evaluation t and the low results in the main subjects that make up the orientation group in the final junior exam. The results obtained confirmed the existence of the phenomenon of over notation in almost all the subjects that make up the literary profile, and in some subjects that make up the scientific and technological profile. This could have a negative effect on the school curriculum of these pupils in secondary education and lead to failure in the baccalaureate.
ISSN: 2437-1173

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.