ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > علاقة صعوبات القراءة بمفهوم ال...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

علاقة صعوبات القراءة بمفهوم الذات الأكاديمي لدى تلاميذ الخامسة ابتدائي: دراسة مقارنة بين القراء العاديين وذوي صعوبات تعلم القراءة من ابتدائيات ولاية الوادي

العنوان بلغة أخرى: The Relationship of Learning Difficulties and the Concept of Academic Self-Esteem among Fifth Grade Students
المصدر: مجلة العلوم النفسية والتربوية
الناشر: جامعة الشهيد حمه لخضر الوادي - كلية العلوم الاجتماعية والانسانية
المؤلف الرئيسي: خنفور، هشام (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Khenfour, Hichem
مؤلفين آخرين: العيس، إسماعيل (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج4, ع4
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 151 - 172
DOI: 10.54001/2258-004-004-008
ISSN: 2437-1173
رقم MD: 1144240
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
علم النفس التربوي | عسر القراءة | صعوبات التعلم | طلبة المرحلة الإبتدائية | الجزائر
كلمات المؤلف المفتاحية:
صعوبات تعلم القراءة | العسر القرائي | الذات الأكاديمي | Difficulties to Learn to Read | Academic Self-Esteem
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى معرفة علاقة صعوبات تعلم القراءة بمفهوم الذات الأكاديمي لدى تلاميذ السنة الخامسة ابتدائي، إذ أفترض التالي: وجود فروق بين متوسطي درجات القدرة على القراءة - لقراءة الكلمات - بين القراء العاديين وذوي صعوبات تعلم القراءة، وأيضا افترضنا وجود فروق بين متوسطي سرعة القراءة - لقراءة الكلمات - بين القراء العاديين وذوي صعوبات تعلم القراءة وكذلك وجود فروق بين متوسطي درجات مقياس مفهوم الذات الأكاديمي بين القراء العاديين وذوي صعوبات تعلم القراءة، أما عينة الدراسة فتكونت من (110) تلميذاً، ينتمون إلى ابتدائيتين من ولاية الوادي. أما بالنسبة لأدوات الدراسة فقد اعتمدنا على المقاييس التالية: مقياس القراءة للكلمات وكذا مقياس القراءة من وجهة نظر المعلم وأخيراً مقياس مفهوم الذات الأكاديمي. كما استخدمنا المنهج الوصفي الارتباطي وتوصلنا للنتائج التالية: - وجود فروق بين القراء العاديين وذوي صعوبات تعلم القراءة في القدرة على القراءة وكانت هذه لصالح القراء العاديين. - كذلك وجود فروق في سرعة القراءة وكانت أيضا لصالح القراء العاديين. - وجود فروق في مفهوم الذات الأكاديمي بين القراء العاديين وذوي صعوبات تعلم القراءة.

Our study aimed to study the relationship that can exist between difficulties to learn to read, and the notion of academic self-esteem among the fifth grade students, our hypotheses are as follows: Existence of differences in average degrees of ability to read - to read words, between normal readers and those who had difficulty learning to read; Existence of differences in the average speed of reading - reading words, between normal readers and those who had difficulty learning to read. - And also: The existence of differences in the average degree of the academic self-esteem scale, between normal readers and those who have had difficulty learning to read. - The sample of the study consists of 110 high, at the two primary schools, the Wilaya d' El-Oued. From a descriptive methodology for confirming hypotheses to arrive at the following results. - There are differences in the average degrees of ability to read to the profits of normal readers. - There are differences in the average speed of reading to the profits of normal readers. - There are differences in the notion of academic self-esteem, between normal readers and those who have difficulty learning to read.
ISSN: 2437-1173

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.