المتطلبات اللازمة لاستخدام استراتيجية التعلم المتمازج في المدارس الدامجة من وجهة نظر المعلمين
| العنوان بلغة أخرى: |
The Requirements for Using Blended Learning Strategy in Integrated Schools from the Teachers Point of View |
|---|---|
| المصدر: | مجلة جامعة البعث سلسلة العلوم التربوية |
| الناشر: | جامعة البعث |
| المؤلف الرئيسي: | فندي، سوزان أديب (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | إبراهيم، هاشم (مشرف) , عبداللطيف، آذار عباس (مشرف) |
| المجلد/العدد: | مج43, ع14 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
سوريا |
| التاريخ الميلادي: |
2021
|
| التاريخ الهجري: | 1442 |
| الصفحات: | 11 - 56 |
| ISSN: |
1022-467X |
| رقم MD: | 1145067 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
التعلم المتمازج | المدارس الدامجة | Blended Learning | Integrated Schools
|
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| LEADER | 05120nam a22002657a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 1888459 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b سوريا | ||
| 100 | |9 613930 |a فندي، سوزان أديب |e مؤلف | ||
| 245 | |a المتطلبات اللازمة لاستخدام استراتيجية التعلم المتمازج في المدارس الدامجة من وجهة نظر المعلمين | ||
| 246 | |a The Requirements for Using Blended Learning Strategy in Integrated Schools from the Teachers Point of View | ||
| 260 | |b جامعة البعث |c 2021 |m 1442 | ||
| 300 | |a 11 - 56 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |a هدف البحث إلى تعرف المتطلبات اللازمة لاستخدام استراتيجية التعلم المتمازج في المدارس الدامجة من وجهة نظر المعلمين، وتعرف أثر متغيرات (المؤهل العلمي والتربوي، الحصول على شهادة ICDL، عدد سني الخبرة في المدرسة الدامجة، الدورات التدريبية على المناهج المتطورة) في ذلك، ومن أجل تحقيق أهداف البحث جري استخدام المنهج الوصفي التحليلي من خلال تصميم استبيان تكون من (32) عبارة توزعت على ثلاث محاور هي: (المتطلبات الإدارية، المتطلبات البشرية، المتطلبات المادية والتقنية) جري تطبيقه على (232) معلما ومعلمة في المدارس الدامجة في محافظة اللاذقية، وكان من أبرز نتائج البحث: - جاءت درجة الحاجة إلى جميع المتطلبات اللازمة لاستخدام استراتيجية التعلم المتمازج في المدارس الدامجة الواردة في الاستبيان مرتفعة وفق الترتيب الآتي: (المتطلبات المادية والتقنية، المتطلبات الإدارية، المتطلبات البشرية). - عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات استجابات أفراد عينة البحث فيما يتعلق بالمتطلبات اللازمة لاستخدام استراتيجية التعلم المتمازج في المدارس الدامجة في محافظة اللاذقية وفق متغيرات (المؤهل العلمي والتربوي، عدد سني الخبرة، الدورات التدريبية) بينما وجدت فروق فقط بالنسبة لمحور المتطلبات البشرية وفق متغير الحصول على شهادة ICDL لصالح غير الحاصلين على الشهادة. | ||
| 520 | |b The aim of the research is to define the requirements for using blended learning strategy in Integrated schools from the teachers' point of view, And defining the effect of the variables (academic and educational qualification, obtaining the ICDL certificate, the number of years of experience in the Integrated school, training courses on the developed curricula) in that, and In order to achieve the objectives of the research, the descriptive analytical method was used by designing a questionnaire consisting of (32) phrases that were divided into three aspects: (administrative requirements, human requirements, material and technical requirements). It was applied to (232) male and female teachers in Integrated schools in Latakia province, the most important search results were: - The degree of need for all the requirements that are necessary to use the blended learning strategy in the Integrated schools mentioned in the questionnaire is high by the following order: (material and technical requirements, administrative requirements, human requirements). - There were no statistically significant differences between the averages of the scores of the respondents of the research sample regarding the requirements needed to use the blended learning strategy in the Integrated schools in Latakia province according to the variables (scientific and educational qualification, number of years of experience, training courses), while there were differences only in the aspect of human requirements according to the variant of obtaining ICDL certification in the favor of non-certificate holders. | ||
| 653 | |a الاستراتيجيات التعليمية |a التعلم المدمج |a التخطيط التربوي |a التربية الخاصة | ||
| 692 | |a التعلم المتمازج |a المدارس الدامجة |b Blended Learning |b Integrated Schools | ||
| 700 | |a إبراهيم، هاشم |g Ibrahim, Hashem Ibrahim |e مشرف |9 575424 | ||
| 773 | |4 التربية والتعليم |6 Education & Educational Research |c 001 |f Maǧallaẗ ǧāmi’aẗ al-ba’ṯ |l 014 |m مج43, ع14 |o 2150 |s مجلة جامعة البعث سلسلة العلوم التربوية |v 043 |x 1022-467X | ||
| 700 | |a عبداللطيف، آذار عباس |g Abdel Latif, Azaar Abbas |e مشرف |9 266016 | ||
| 856 | |u 2150-043-014-001.pdf | ||
| 930 | |d n |p y |q n | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 1145067 |d 1145067 | ||
عناصر مشابهة
-
رصد مهارات حل المسائل الرياضية اللفظية لدى تلامذة الصفين الخامس والسادس في المدارس الدامجة في محافظة اللاذقية
بواسطة: فندي، سوزان أديب منشور: (2021) -
درجة استخدام الطلبة ذوي الإعاقة البصرية في المدارس الحكومية الأردنية للتكنولوجيا المساندة الخاصة بهم لدراسة المواد الدراسية الدامجة من وجهة نظرهم
بواسطة: الهباهبة، فادية علي منشور: (2022) -
المشكلات الإدارية والتعليمية التي تواجه دمج ذوي الاحتياجات الخاصة في المدارس الحكومية الأساسية في محافظة طولكرم من وجهة نظر المعلمين والمديرين
بواسطة: الدبعي، نائل مصطفي منشور: (2020) -
دور علم النفس الفضائي في خدمة التربية الدامجة لذوي الإعاقة الحركية المدمجين في المدارس العادية
بواسطة: سليماني، جميلة منشور: (2021) -
متطلبات تمكين التلاميذ ذوي الإعاقة بالمدارس الابتدائية الدامجة بدمياط من حقوقهم في الدمج مع أقرانهم الأسوياء من وجهة نظر أولياء أمورهم
بواسطة: الفار، رنا حامد منشور: (2024)
