ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الهوية الوطنية في مقررات اللغة...>الوصف

الهوية الوطنية في مقررات اللغة العربية للمرحلة المتوسطة في المملكة العربية السعودية

المصدر: المؤتمر الدولي للهوية الوطنية في ضوء رؤية الممملكة العربية السعودية 2030 : مشاركون في المستقبل ومستعدون لصناعته
الناشر: جامعة شقراء
المؤلف الرئيسي: عسيري، محمد بن حسن فتح الدين (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Asiri, Mohammed Hassan Fathudeen
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2020
مكان انعقاد المؤتمر: شقراء
الهيئة المسؤولة: جامعة شقراء
التاريخ الهجري: 1441
الشهر: فبراير
الصفحات: 481 - 504
رقم MD: 1145213
نوع المحتوى: بحوث المؤتمرات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
التعليم المتوسط | المناهج الدراسية | مناهج اللغة العربية | الهوية الوطنية | السعودية
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى تعرف مدى توافر أبعاد الهوية الوطنية في مقررات اللغة العربية للمرحلة المتوسطة في المملكة العربية السعودية، ولتحقيق ذلك استخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، وتم بناء أداتين الأولى منهما، استمارة لتحليل المحتوى تم تصميمها بحيث تشتمل على جميع أبعاد الهوية الوطنية بعد التأكد من صدقها وثباتها، والثانية استبانة لقياس أبعاد الهوية الوطنية مكونة من (43) فقرة بعد التأكد من صدقها وثباتها، وكانت عينة الدراسة من المعلمين هي نفسها مجتمع الدراسة المكون من (402) معلما ومعلمة، وتكونت عينة الكتب الخاضعة للتحليل في هذه الدراسة من (٦) كتب. ومن أهم نتائج الدراسة جاء ترتيب أبعاد الهوية الوطنية حسب استجابات المعلمين والمعلمات على النحو التالي: البعد الانتمائي في المرتبة الأولى تلاه البعد الديني في المرتبة الثانية، وفي المرتبة الثالثة البعد اللغوي، وفي المرتبة الرابعة البعد الاجتماعي وفي المرتبة الأخيرة البعد المكاني. وكان كتاب الصف الثالث المتوسط للفصل الأول في المرتبة الأولى من حيث توافر أبعاد الهوية الوطنية، في حين أن كتاب الصف الأول المتوسط للفصل الثاني جاء في المرتبة السادسة والأخيرة، وأبرز توصيات الدراسة التأكيد على أهمية التوازن في عرض أبعاد الهوية الوطنية في مقررات اللغة العربية، والتركيز على أبعاد الهوية الوطنية في برامج إعداد معلمي اللغة العربية، واقترحت الدراسة إجراء دراسات شبيهة بالراسة الحالية لبقية المراحل التعليمية لتعميم النتائج حول أبعاد الهوية الوطنية في مقررات اللغة العربية.

This study aimed to identify to what extent dimensions of national identity are available in the textbooks of Arabic language for intermediate stage in Saudi Arabia. To achieve this aim, the descriptive analytical approach was used. Two instruments were developed. One instrument aimed to measure the dimensions of national identity and included forty-three items. The other instrument was a content analysis form that included all dimensions of national identity. After validation and verification of these instruments, they were applied to the study sample, which consisted of four hundred and three (403) teachers. In addition, six textbooks were subjected to analysis. The results showed that Affiliation dimension was in the first place, followed by the Religious one. The Linguistic dimension was in the third place, followed by the Social one. The Spatial dimension was in last place. The Arabic language textbook for the third intermediate grade was at the forefront in terms of the availability of national identity dimensions. While the Arabic language textbook for the first intermediate grade for the second semester was in the bottom of the list in terms of the availability of these dimensions. The most prominent recommendations emphasized the importance of having a balance in the presentation of national identity dimensions in the textbooks of Arabic language. In addition, a focus on national identity dimensions in the preparation programs of Arabic language teachers was stressed, too. The study proposed conducting similar studies for the rest of educational cycles in order to generalize results related to national identity dimensions in the textbooks of Arabic language.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.