ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > درجة توفر مهارات الاستعداد للك...>الوصف

درجة توفر مهارات الاستعداد للكتابة لدى طفل الروضة من وجهة نظر المعلمات في رياض الأطفال

العنوان بلغة أخرى: The Degree of Availability of Writing Readiness Skills of the Kindergarten Child from the Perspective of Kindergarten Teachers in Kindergartens
المصدر: مجلة جامعة البعث سلسلة العلوم التربوية
الناشر: جامعة البعث
المؤلف الرئيسي: الرفاعى، هديل عبدالسلام (مؤلف)
مؤلفين آخرين: مرسي، منال صبري (مشرف), البصيص، حاتم حسين (مشرف)
المجلد/العدد: مج43, ع1
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2021
التاريخ الهجري: 1442
الصفحات: 137 - 183
ISSN: 1022-467X
رقم MD: 1145234
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الأنشطة التعليمية | المهارات الكتابية | البرامج التدريبية | مرحلة الطفولة | الرموز الغوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
مهارات الاستعداد للكتابة | رياض الأطفال | معلمات رياض الأطفال | Writing Preparation Skills | Kindergarten | Kindergarten Teachers
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي تعرف درجة توفر مهارات الاستعداد للكتابة لدى طفل الروضة من وجهة نظر المعلمات في رياض الأطفال، والكشف عن الفروق بين متوسطات درجات المعلمات في رياض الأطفال في تعرف مهارات الاستعداد للكتابة على الاستبانة تعزى للمتغيرات الآتية (عدد سنوات الخبرة، والمؤهل العلمي)، واستخدم البحث المنهج الوصفي على عينة مكونة من (67) معلمة في رياض الأطفال سحبت بالطريقة العشوائية البسيطة، إذ صممت الباحثة استبانة مؤلفة من (12) بندا، مقسمة إلى ثلاثة محاور أساسية: (الحركات الدقيقة المرتبطة بالكتابة، والتوافق البصري- الحركي، وكتابة الرموز اللغوية)، وتأكدت من دلالات صدقها وثباتها، وللإجابة عن أسئلة البحث قامت الباحثة بحساب المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية بالإضافة إلى استخدام اختبار (ت)، واختبار تحليل التباين الأحادي، وأكد البحث النتائج الآتية: 1-إن درجة توفر مهارات التوافق البصري-الحركي كانت محققة بدرجة مرتفعة وبمتوسط قدره (2.57)، ودرجة توفر مهارات الحركات الدقيقة المرتبطة بالكتابة محققة بدرجة متوسطة وبمتوسط قدره (2.16)، بينما درجة توفر مهارات كتابة الرموز اللغوية كانت محققة بدرجة متوسطة وبمتوسط قدره (1.72)، وذلك من وجهة نظر المعلمات في رياض الأطفال. 2-وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسطي درجات معلمات رياض الأطفال على الاستبانة ككل وعلى الأبعاد الفرعية للاستبانة تعزى إلى متغير المؤهل العلمي، وذلك لصالح معلمات رياض الأطفال حملة الإجازة الجامعية. 3-عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين المتوسطات الحسابية لاستجابات معلمات رياض الأطفال نحو كل من مهارات الحركات الدقيقة المرتبطة بالكتابة، ومهارات التوافق البصري-الحركي، في حين توجد فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات معلمات رياض الأطفال لمهارات كتابة الرموز اللغوية تعزى لمتغير عدد سنوات الخبرة. وتوصل البحث إلى مقترحات منها: تضمين البرامج والمقررات الدراسية المقدمة في مرحلة إعداد المعلمات مقررات تتعلق بإعداد الطفل للكتابة، وتوجيه المعلمات في رياض الأطفال إلى التركيز على الأنشطة التي تنمي مهارات الاستعداد للكتابة المتعلقة بالحركات الدقيقة المرتبطة بالكتابة، والمتعلقة بمهارات كتابة الرموز اللغوية، وإجراء دورات تدريبية مكثفة لمعلمات رياض الأطفال لتدريبهن على الأنشطة المتعلقة بتنمية مهارات الاستعداد للكتابة لدى طفل الروضة.

The aim of the current research is to define the degree of availability of writing skills for kindergarten children from the point of view of kindergarten teachers, and to reveal the differences between the average grades of kindergarten teachers in identifying the skills of readiness to write on the questionnaire due to the following variables (number of years of experience, academic qualification), The research used the descriptive method on a sample of (67) teachers in kindergarten withdrawn by a simple random method, as the researcher designed a questionnaire consisting of (12) items, divided into three basic axes: (fine movements related to writing, visual-kinetic compatibility, and writing symbols Linguistic), She ascertained the indications of their validity and consistency, and to answer the research questions, the researcher calculated the arithmetic means and standard deviations in addition to using the (T) test, and the uni-test, and the research confirmed the following results: 1- The degree of availability of visual-motor compatibility skills from the point of view of the teachers in kindergarten was high, while the degree of availability of the skills of accurate movements related to writing, and the writing of language symbols from the point of view of the teachers in kindergarten was average. 2- The presence of a statistically significant difference at the level of significance (0.05) between the mean scores of kindergarten teachers on the questionnaire as a whole and on the sub-dimensions of the questionnaire due to the scientific qualification variable, in favor of kindergarten teachers who hold a university degree. 3- There are no statistically significant differences at the level of significance (0.05) between the arithmetic means of the responses of kindergarten teachers towards both fine movement skills associated with writing, and visual motor compatibility skills, while there are statistically significant differences in the responses of kindergarten teachers to writing skills Linguistic symbols are attributed to the variable number of years of experience. The research reached proposals, including: The programs and curricula presented in the teachers’ preparation stage include courses related to preparing the child for writing.
ISSN: 1022-467X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.